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Deutsch · Klasse 10 · Kapitel

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Prüfungsvorbereitung Deutsch am Ende von Klasse 10

EntdeckenDie Frage zum Kapitel

Warum liest man die Operatoren vor dem Schreiben?

Schreib eine Vermutung auf, bevor du weiterliest.

Für die Lehrkraft: Sie legen fest, was verlangt wird. Wer sie ignoriert, löst eine andere Aufgabe. Quelle: KMK (2004), Bildungsstandards im Fach Deutsch für den Mittleren Schulabschluss

  • Entdecken Frage, Vorstellung, Bild
  • Merken kommt ins Heft
  • Beispiel vorgerechnet, Schritt für Schritt
  • Üben selbst rechnen
  • Achtung typischer Fehler
  • Weiterdenken zum Knobeln und Vernetzen

○ mit Starthilfe, ● für alle, ★ zum Weiterdenken. Du wählst mindestens eine ★-Aufgabe. Du rechnest ins Heft.

Fit für das Kapitel?

Das brauchst du aus früheren Themen. Klappt es nicht, frag nach, bevor es losgeht.

ÜbenWeißt du das noch?

Einen Sachtext auf drei Ebenen erschließen: Stelle finden, Stellen verbinden, über den Text urteilen.

  1. ●19
    Die Mondphasen:
    Der Mond leuchtet nicht selbst. Wir sehen ihn nur, weil die Sonne ihn anstrahlt. //

    Immer ist eine Hälfte des Mondes hell, nämlich die Hälfte, die zur Sonne zeigt. Weil der Mond in etwa vier Wochen einmal um die Erde kreist, sehen wir von dieser hellen Hälfte mal mehr und mal weniger. //

    Steht der Mond zwischen Erde und Sonne, zeigt seine helle Seite von uns weg. Wir sehen dann fast nichts: Neumond. Steht er von der Sonne aus gesehen hinter der Erde, sehen wir die ganze helle Hälfte: Vollmond.

    Warum sehen wir bei Neumond fast nichts?
    Lösung zeigen
    1. Verbinde zwei Stellen im Text. Was folgt aus beiden zusammen?
    2. Er steht dann zwischen uns und dem Licht, beleuchtet ist die abgewandte Seite.
    3. Also: Die helle Seite zeigt von uns weg.
    Ergebnis:
    Die helle Seite zeigt von uns weg.
  2. ●20
    Wie Honigbienen einander Futter zeigen:
    Eine Honigbiene, die eine gute Futterquelle gefunden hat, fliegt zurück in den Stock und tanzt. Liegt das Futter nah, läuft sie in kleinen Kreisen. Das nennt man den Rundtanz. //

    Liegt das Futter weiter weg, tanzt sie eine Acht und wackelt dabei mit dem Hinterleib. Die Richtung des geraden Stücks zeigt, wo die Blüten liegen, gemessen am Stand der Sonne. Je länger sie wackelt, desto weiter ist der Weg. //

    Die anderen Bienen folgen der Tänzerin, riechen den Duft der Blüten an ihr und fliegen dann selbst los.

    Woher wissen die anderen Bienen, welche Blüten sie suchen sollen?
    Lösung zeigen
    1. Verbinde zwei Stellen im Text. Was folgt aus beiden zusammen?
    2. „Die anderen Bienen folgen der Tänzerin, riechen den Duft der Blüten an ihr.“
    3. Also: Sie riechen den Duft der Blüten an der Tänzerin.
    Ergebnis:
    Sie riechen den Duft der Blüten an der Tänzerin.

ÜbenWeißt du das noch?

Einen literarischen Text auf drei Ebenen lesen und jede Antwort mit einer Zeile belegen.

  1. ●21
    Die letzte Flasche:
    Ich stand im Supermarkt am Pfandautomaten, zwei leere Flaschen in der Hand. Vor mir ein alter Mann mit einem Beutel voller Flaschen. Er schob sie einzeln hinein, jede langsam, als würde er sie zählen. //

    Hinter mir seufzte jemand laut. Ich drehte mich nicht um. //

    Die letzte Flasche nahm der Automat nicht. Der Mann schob sie wieder hinein, einmal, zweimal. Dann hielt er sie in der Hand und sah sie an. //

    „Darf ich mal?“, fragte ich und merkte erst dabei, dass ich es laut gesagt hatte. Ich strich das Etikett glatt und schob die Flasche hinein. Diesmal nahm der Automat sie. //

    Der Mann nickte mir zu. Er sagte nichts. Ich auch nicht. Aber als ich draußen war, wusste ich nicht mehr, was ich eigentlich hatte kaufen wollen.

    Pfandautomat: Ein Automat im Supermarkt. Man steckt leere Flaschen hinein und bekommt dafür ein paar Cent zurück.

    Was macht die erzählende Person mit dem Etikett?
    Lösung zeigen
    1. Such die Stelle, an der die Antwort steht. Lies den Satz davor und danach.
    2. „Ich strich das Etikett glatt und schob die Flasche hinein.“
    3. Also: Sie streicht es glatt.
    Ergebnis:
    Sie streicht es glatt.
  2. ●22
    Der Schal:
    Oma hatte mir einen Schal gestrickt. Er war gelb und grün gestreift und lang genug für zwei. Ich bedankte mich und legte ihn ganz unten in den Schrank. //

    Im Januar war es so kalt, dass mir morgens die Ohren wehtaten. Ich nahm den Schal nur für den Weg zur Bushaltestelle und stopfte ihn in den Rucksack, bevor der Bus kam. //

    An einem Freitag vergaß ich es. Ich stand schon im Klassenraum, als Jasmin auf meinen Hals zeigte. „Wo hast du den her?“, fragte sie. „So einen will ich auch.“ //

    Am Samstag rief ich Oma an. Ich fragte, ob sie mir zeigt, wie man strickt.

    Wohin legt die erzählende Person den Schal zuerst?
    Lösung zeigen
    1. Such die Stelle, an der die Antwort steht. Lies den Satz davor und danach.
    2. „Ich bedankte mich und legte ihn ganz unten in den Schrank.“
    3. Also: ganz unten in den Schrank
    Ergebnis:
    ganz unten in den Schrank

So kannst du es dir vorstellen

EntdeckenDie Aufgabe bestimmt die Antwort

In der Prüfung zeigt der Operator, was verlangt wird: nennen, erklären, begründen, beurteilen. Das Bewertungsraster gibt vor, wofür es Punkte gibt. Wer das Raster vorher liest, schreibt gezielter. Zeit teilt man vorher ein.

WeiterdenkenDenk nach

Die Aufgabe lautet „Erkläre“. Warum bringt eine Meinung hier keine Punkte?

1Ich kann Leseverstehen unter Zeit trainieren.

EntdeckenFrage

Warum liest man die Operatoren vor dem Schreiben?

Was meinst du? Schreib deine Vermutung auf, bevor du weiterliest.

Auflösung

Sie legen fest, was verlangt wird. Wer sie ignoriert, löst eine andere Aufgabe.

MerkenFormate beim Lesen

Erst das Format, dann die Stelle.

Trifft zu und trifft nicht zu brauchen eine Zeile im Text; findest du keine, steht es nicht im Text.

BeispielPrüfungsformate Lesen (nachgebildet)

Leihräder: Segen oder Ärgernis?:
(1) In vielen Städten stehen heute Leihräder an fast jeder Ecke. Man entsperrt sie mit dem Handy und stellt sie am Ziel wieder ab. Für kurze Wege sind sie oft schneller als Bus und Bahn. //

(2) Doch nicht alle sind begeistert. Auf Gehwegen liegen umgekippte Räder, und für Menschen mit Rollstuhl oder Kinderwagen werden sie zum Hindernis. Einige Städte haben deshalb feste Abstellflächen eingerichtet. //

(3) Umweltverbände betonen, dass jede Fahrt mit dem Rad eine Autofahrt ersetzen kann. Ob das wirklich geschieht, ist allerdings umstritten: Manche Nutzer wären sonst zu Fuß gegangen.

Trifft zu, trifft nicht zu oder steht nicht im Text? „Leihräder sind in allen Städten verboten worden.“
Schritt für Schritt
  1. Lies zuerst das Format der Aufgabe, dann die Stelle im Text.
  2. Der Text sagt, dass sie in vielen Städten an fast jeder Ecke stehen.
  3. Also: trifft nicht zu
  1. Lies zuerst das Format der Aufgabe, dann die Stelle im Text.
  2. Der Text sagt, dass sie in vielen Städten an fast jeder Ecke stehen.
  3. Also: trifft nicht zu
Ergebnis:
trifft nicht zu

AchtungLesen: Vorwissen statt Text

So nicht
Der Text nennt die Ursache nicht. Antwort: Wegen der Wirtschaftskrise. (aus dem Kopf)
So richtig
Auf die Zeile zeigen. Steht sie nicht da, lautet die Antwort: Das sagt der Text nicht.

Zeig die Zeile. Was nicht im Text steht, zählt bei dieser Frage nicht.

ÜbenJetzt du

  1. ○1
    Ein Jahr ohne Noten?:
    (1) Eine Schule im Norden hat für die Klassen 7 und 8 die Noten abgeschafft. Statt einer Zwei gibt es ein Gespräch und einen Bogen mit Stärken und nächsten Schritten. //

    (2) Ich halte das für mutig und richtig. Eine Zahl sagt mir, wie gut ich war, aber nicht, was ich besser machen kann. //

    (3) Kritiker warnen, ohne Noten strenge sich niemand mehr an. Doch wer weiß, woran er arbeiten soll, hat einen besseren Grund zu lernen als die Angst vor einer Fünf.

    Trifft zu, trifft nicht zu oder steht nicht im Text? „Der Verfasser ist gegen die Abschaffung der Noten.“
    So fängst du an:
    Lies zuerst das Format der Aufgabe, dann die Stelle im Text.
    Lösung zeigen
    1. Lies zuerst das Format der Aufgabe, dann die Stelle im Text.
    2. Absatz 2: „Ich halte das für mutig und richtig.“
    3. Also: trifft nicht zu
    Ergebnis:
    trifft nicht zu
  2. ●2
    Der Umweg:
    Seit drei Wochen nahm Aylin jeden Morgen den Umweg über den Kanal. Zwölf Minuten länger. Ihrer Mutter sagte sie, der Bus sei zu voll. //

    Am Kanal stand immer derselbe alte Mann und fütterte die Enten. Sie grüßten sich nicht. Er nickte, sie nickte. //

    An diesem Montag stand er nicht da. Aylin blieb am Geländer stehen, bis die Enten zu ihr kamen. Sie hatte kein Brot. Sie kam zu spät zur ersten Stunde und sagte nichts dazu. //

    Am Dienstag nahm sie Brot mit.

    Trifft zu, trifft nicht zu oder steht nicht im Text? „Der alte Mann ist krank geworden.“
    Lösung zeigen
    1. Lies zuerst das Format der Aufgabe, dann die Stelle im Text.
    2. Warum er fehlt, sagt der Text nicht. Krank ist eine Vermutung.
    3. Also: steht nicht im Text
    Ergebnis:
    steht nicht im Text
  3. ★3
    Der Umweg:
    Seit drei Wochen nahm Aylin jeden Morgen den Umweg über den Kanal. Zwölf Minuten länger. Ihrer Mutter sagte sie, der Bus sei zu voll. //

    Am Kanal stand immer derselbe alte Mann und fütterte die Enten. Sie grüßten sich nicht. Er nickte, sie nickte. //

    An diesem Montag stand er nicht da. Aylin blieb am Geländer stehen, bis die Enten zu ihr kamen. Sie hatte kein Brot. Sie kam zu spät zur ersten Stunde und sagte nichts dazu. //

    Am Dienstag nahm sie Brot mit.

    Was zeigt der letzte Satz über Aylin?
    Lösung zeigen
    1. Lies zuerst das Format der Aufgabe, dann die Stelle im Text.
    2. Der Mann fehlt, und sie füttert jetzt die Enten. Der Text sagt es nicht, er zeigt es.
    3. Also: Sie übernimmt, was der alte Mann jeden Morgen getan hat.
    Ergebnis:
    Sie übernimmt, was der alte Mann jeden Morgen getan hat.

2Ich kann eine Textanalyse gliedern.

EntdeckenFrage

Hilft Abfragen mehr als Wiederlesen?

Was meinst du? Schreib deine Vermutung auf, bevor du weiterliest.

Auflösung

Ja. Wer sich abfragt, behält mehr als wer nur liest. Eine kurze Übung am eigenen Text macht die Regel sicher.

MerkenTextanalyse

Einleitungssatz mit Textsorte, Titel, Autor und Thema.

Im Hauptteil Befund, Zitat mit Zeile und Wirkung, wie der Operator es verlangt. Der Schluss fasst zusammen.

BeispielTextanalyse gliedern: Einleitung, Operatoren, Belege

In welcher Zeitform schreibst du eine Textanalyse?
Schritt für Schritt
  1. Unterstreiche den Operator. Er sagt, was du tun sollst.
  2. Analysen und Inhaltsangaben stehen im Präsens.
  3. Also: Präsens
  1. Unterstreiche den Operator. Er sagt, was du tun sollst.
  2. Analysen und Inhaltsangaben stehen im Präsens.
  3. Also: Präsens
Ergebnis:
Präsens

AchtungKriterium oder Aufgabenformat übersehen

So nicht
Aufgabe: Belege deine Aussage. Antwort: ohne Zitat nur aus dem Gedächtnis.
So richtig
Operator „belegen“ verlangt eine Textstelle als Zitat mit Zeilenangabe.

Lies Format und Operator zuerst, dann prüf Kriterium für Kriterium.

ÜbenJetzt du

  1. ○4
    Welcher Operator verlangt eine Aufzählung ohne Erklärung?
    So fängst du an:
    Unterstreiche den Operator. Er sagt, was du tun sollst.
    Lösung zeigen
    1. Unterstreiche den Operator. Er sagt, was du tun sollst.
    2. Nennen heißt, Angaben ohne Begründung aufzuzählen.
    3. Also: nennen
    Ergebnis:
    nennen
  2. ●5
    Ein Jahr ohne Noten?:
    (1) Eine Schule im Norden hat für die Klassen 7 und 8 die Noten abgeschafft. Statt einer Zwei gibt es ein Gespräch und einen Bogen mit Stärken und nächsten Schritten. //

    (2) Ich halte das für mutig und richtig. Eine Zahl sagt mir, wie gut ich war, aber nicht, was ich besser machen kann. //

    (3) Kritiker warnen, ohne Noten strenge sich niemand mehr an. Doch wer weiß, woran er arbeiten soll, hat einen besseren Grund zu lernen als die Angst vor einer Fünf.

    Wie gliederst du eine Analyse dieses Kommentars?
    Lösung zeigen
    1. Unterstreiche den Operator. Er sagt, was du tun sollst.
    2. Die Analyse stellt vor, untersucht mit Belegen und fasst zusammen.
    3. Also: Einleitung, dann Aufbau und Argumente mit Belegen, dann Schluss
    Ergebnis:
    Einleitung, dann Aufbau und Argumente mit Belegen, dann Schluss
  3. ★6
    Leihräder: Segen oder Ärgernis?:
    (1) In vielen Städten stehen heute Leihräder an fast jeder Ecke. Man entsperrt sie mit dem Handy und stellt sie am Ziel wieder ab. Für kurze Wege sind sie oft schneller als Bus und Bahn. //

    (2) Doch nicht alle sind begeistert. Auf Gehwegen liegen umgekippte Räder, und für Menschen mit Rollstuhl oder Kinderwagen werden sie zum Hindernis. Einige Städte haben deshalb feste Abstellflächen eingerichtet. //

    (3) Umweltverbände betonen, dass jede Fahrt mit dem Rad eine Autofahrt ersetzen kann. Ob das wirklich geschieht, ist allerdings umstritten: Manche Nutzer wären sonst zu Fuß gegangen.

    Welcher Einleitungssatz einer Textanalyse passt zu diesem Text?
    Lösung zeigen
    1. Unterstreiche den Operator. Er sagt, was du tun sollst.
    2. Der Einleitungssatz nennt Textsorte, Titel und Thema, ohne eigene Meinung.
    3. Also: Der Sachtext „Leihräder: Segen oder Ärgernis?“ wägt Vor- und Nachteile ab.
    Ergebnis:
    Der Sachtext „Leihräder: Segen oder Ärgernis?“ wägt Vor- und Nachteile ab.

3Ich kann Schreibaufgaben nach Bewertungsraster prüfen.

EntdeckenFrage

Wie teilt man die Zeit in der Prüfung?

Was meinst du? Schreib deine Vermutung auf, bevor du weiterliest.

Auflösung

Vorher festlegen: Lesen, Planen, Schreiben, Prüfen. Wer plant, verliert weniger Punkte.

MerkenNach dem Raster prüfen

Lies deinen Text einmal je Kriterium des Rasters.

Prüf Aufgabe, Belege, Gliederung, Bezug auf das Material und sprachliche Richtigkeit.

BeispielSchreibaufgaben mit dem Bewertungsraster prüfen

Welches Kriterium prüfst du mit der Frage: Hat jeder Absatz eine eigene Aufgabe?
Schritt für Schritt
  1. Nimm das Raster und prüf den Text Kriterium für Kriterium.
  2. Ob Absätze eine Ordnung haben, prüft das Kriterium der Gliederung.
  3. Also: Gliederung
  1. Nimm das Raster und prüf den Text Kriterium für Kriterium.
  2. Ob Absätze eine Ordnung haben, prüft das Kriterium der Gliederung.
  3. Also: Gliederung
Ergebnis:
Gliederung

AchtungNoch einmal: Lesen: Vorwissen statt Text

So nicht
Der Text nennt die Ursache nicht. Antwort: Wegen der Wirtschaftskrise. (aus dem Kopf)
So richtig
Auf die Zeile zeigen. Steht sie nicht da, lautet die Antwort: Das sagt der Text nicht.

Zeig die Zeile. Was nicht im Text steht, zählt bei dieser Frage nicht.

ÜbenJetzt du

  1. ○7
    Das Raster verlangt „Bezug auf das Material“. Was erfüllt das?
    So fängst du an:
    Nimm das Raster und prüf den Text Kriterium für Kriterium.
    Lösung zeigen
    1. Nimm das Raster und prüf den Text Kriterium für Kriterium.
    2. Bezug auf das Material heißt, eine Stelle aus dem Text zu nutzen.
    3. Also: Wie Absatz 2 zeigt, werden Leihräder zum Hindernis.
    Ergebnis:
    Wie Absatz 2 zeigt, werden Leihräder zum Hindernis.
  2. ●8
    Aus einem Schluss: „Außerdem sind Leihräder auch billig.“ Was verletzt der Satz?
    Lösung zeigen
    1. Nimm das Raster und prüf den Text Kriterium für Kriterium.
    2. Der Schluss fasst zusammen. Ein neues Argument gehört in den Hauptteil.
    3. Also: Im Schluss steht kein neues Argument.
    Ergebnis:
    Im Schluss steht kein neues Argument.
  3. ★9
    Du hast noch fünf Minuten. Was prüfst du zuerst?
    Lösung zeigen
    1. Nimm das Raster und prüf den Text Kriterium für Kriterium.
    2. Ein fehlender Teil der Aufgabe kostet mehr als ein Schönheitsfehler.
    3. Also: ob die Aufgabe ganz beantwortet ist
    Ergebnis:
    ob die Aufgabe ganz beantwortet ist

Vermischte Übungen

Alles durcheinander – wie in der Arbeit. Überleg bei jeder Aufgabe zuerst: Welches Ziel ist das?

Üben

  1. ●10
    Leihräder: Segen oder Ärgernis?:
    (1) In vielen Städten stehen heute Leihräder an fast jeder Ecke. Man entsperrt sie mit dem Handy und stellt sie am Ziel wieder ab. Für kurze Wege sind sie oft schneller als Bus und Bahn. //

    (2) Doch nicht alle sind begeistert. Auf Gehwegen liegen umgekippte Räder, und für Menschen mit Rollstuhl oder Kinderwagen werden sie zum Hindernis. Einige Städte haben deshalb feste Abstellflächen eingerichtet. //

    (3) Umweltverbände betonen, dass jede Fahrt mit dem Rad eine Autofahrt ersetzen kann. Ob das wirklich geschieht, ist allerdings umstritten: Manche Nutzer wären sonst zu Fuß gegangen.

    Kurzantwort mit einem Wort aus dem Text: Was haben einige Städte eingerichtet?
    Lösung zeigen
    1. Lies zuerst das Format der Aufgabe, dann die Stelle im Text.
    2. „Einige Städte haben deshalb feste Abstellflächen eingerichtet.“
    3. Also: Abstellflächen
    Ergebnis:
    Abstellflächen
  2. ●11
    das oder dass? Setze ein.
    Ich hoffe, _____ du morgen kommst.
    Lösung zeigen
    1. Mach die Ersatzprobe mit dieses oder welches.
    2. Ersetze durch dieses, jenes oder welches.
    3. Also: Ich hoffe, dass du morgen kommst.
    Ergebnis:
    dass
  3. ●12
    In diesem Satz fehlt ein Komma. Vor welchem Wort?
    Da er müde war ging er früh schlafen.
    Lösung zeigen
    1. Regel: Komma vor und nach dem Nebensatz.
    2. Steht das Verb am Ende eines Teilsatzes, ist es ein Nebensatz.
    3. Also: Da er müde war, ging er früh schlafen.
    Ergebnis:
    vor „ging“
  4. ●13
    Welcher Operator verlangt, genau darzustellen, wie etwas ist?
    Lösung zeigen
    1. Unterstreiche den Operator. Er sagt, was du tun sollst.
    2. Beschreiben heißt, sachlich und genau darzustellen, ohne zu werten.
    3. Also: beschreiben
    Ergebnis:
    beschreiben
  5. ●14
    Gib die Aussage in indirekter Rede wieder.
    Lena sagt: „Ich habe keine Zeit.“
    Lösung zeigen
    1. Pronomen verschieben: aus ich wird sie.
    2. Konjunktiv I: sie habe.
    3. Also: Lena sagt, sie habe keine Zeit.
    Ergebnis:
    Lena sagt, sie habe keine Zeit.
  6. ●15
    Leihräder: Segen oder Ärgernis?:
    (1) In vielen Städten stehen heute Leihräder an fast jeder Ecke. Man entsperrt sie mit dem Handy und stellt sie am Ziel wieder ab. Für kurze Wege sind sie oft schneller als Bus und Bahn. //

    (2) Doch nicht alle sind begeistert. Auf Gehwegen liegen umgekippte Räder, und für Menschen mit Rollstuhl oder Kinderwagen werden sie zum Hindernis. Einige Städte haben deshalb feste Abstellflächen eingerichtet. //

    (3) Umweltverbände betonen, dass jede Fahrt mit dem Rad eine Autofahrt ersetzen kann. Ob das wirklich geschieht, ist allerdings umstritten: Manche Nutzer wären sonst zu Fuß gegangen.

    Trifft zu, trifft nicht zu oder steht nicht im Text? „Leihräder entsperrt man mit dem Handy.“
    Lösung zeigen
    1. Lies zuerst das Format der Aufgabe, dann die Stelle im Text.
    2. Absatz 1: „Man entsperrt sie mit dem Handy.“
    3. Also: trifft zu
    Ergebnis:
    trifft zu

Auf einen Blick

MerkenDas Wichtigste

Formate beim Lesen
Erst das Format, dann die Stelle.
Textanalyse
Einleitungssatz mit Textsorte, Titel, Autor und Thema.
Nach dem Raster prüfen
Lies deinen Text einmal je Kriterium des Rasters.

AchtungLesen: Wörter abgeglichen statt Sinn

So nicht
Frage: Warum wurde das Dorf verlassen? Antwort: Das Dorf wurde verlassen. (Wörter der Frage abgeschrieben)
So richtig
Die Frage in eigenen Worten sagen, dann die Stelle suchen, die einen Grund nennt: … weil die Quelle versiegte.

Sag die Frage mit eigenen Worten, dann such die Stelle.

AchtungLesen: Einzelheit statt Kern

So nicht
Worum geht es im Text? Antwort: Die Hauptfigur trägt einen roten Mantel. (eine Einzelheit)
So richtig
Worum geht es im Text? Antwort: Eine Frau verlässt ihr Dorf und kehrt nach Jahren verändert zurück. (der ganze Text, auch der Schluss)

Passt die Antwort zum ganzen Text, auch zum Schluss?

AchtungLesen: Bezug im Text verwechselt

So nicht
Lena bat Jana um Hilfe. Sie lehnte ab. Wer lehnte ab? Lena.
So richtig
„Sie“ verweist auf die Person, die gefragt wurde: Jana lehnte ab. Das Verweiswort bis zum Nomen zurückverfolgen.

Verfolge das Verweiswort bis zu seinem Nomen: Wer ist gemeint?

AchtungLesen: Ursache und Folge im Text vertauscht

So nicht
Die Ernte fiel aus, weil die Preise stiegen. (Ursache und Folge vertauscht)
So richtig
Die Preise stiegen, weil die Ernte ausfiel. Nach „weil“ steht der Grund, nicht die Folge.

Markiere die kleinen Wörter: weil, deshalb, obwohl, nicht.

AchtungLesen: mehr als der Text sagt

So nicht
Text: Einige Schüler nutzen die Bibliothek. Antwort: Alle Schüler nutzen sie.
So richtig
Einige, nicht alle. Mengenwörter in Text und Antwort vergleichen: Die Antwort darf nicht mehr behaupten als der Text.

Vergleiche die Mengenwörter in Text und Antwort: alle, viele, manche.

AchtungLesen: zwischen den Zeilen nicht gelesen

So nicht
Paul schaut zum dritten Mal auf die Uhr. Wie fühlt er sich? Das steht nicht im Text.
So richtig
Er ist ungeduldig oder nervös: Wer ständig auf die Uhr sieht, wartet. Der Hinweis steht im Text, die Deutung liefert man dazu.

Such das Wort im Text, das es verrät, und lies den Satz davor.

AchtungForm des Textes verwechselt

So nicht
Aufgabe: Analysiere den Text. Antwort: eine Nacherzählung.
So richtig
Analyse heißt: Aufbau, Sprache und Wirkung mit Belegen untersuchen, nicht den Inhalt nacherzählen.

Such das Merkmal der Form und den Erzähler, nicht das Thema.

AchtungThese, Argument und Beleg verwechselt

So nicht
Behauptung: Handys stören den Unterricht. Beleg: Handys stören den Unterricht.
So richtig
These (Handys stören), Argument (Aufmerksamkeit sinkt), Beleg (Beispiel oder Studie). Drei Rollen, drei Sätze.

Was wird behauptet, warum, und woran sieht man es?

AchtungAufbau der Textsorte verwechselt

So nicht
Textanalyse: sofort mit Deutung beginnen, ohne Einleitung.
So richtig
Einleitungssatz, Inhalt kurz, Analyse von Aufbau und Sprache mit Belegen, Deutung, Schluss.

Einleitung, Hauptteil, Schluss: Welcher Teil hat welche Aufgabe?

Achtungdas oder dass verwechselt

So nicht
Ich hoffe, das du kommst. Dass Buch ist neu.
So richtig
Ich hoffe, dass du kommst. Das Buch ist neu. Ersatzprobe: dieses Buch passt, dieses du kommst nicht.

Ersatzprobe mit dieses oder welches.

AchtungKommasetzung: Satzgrenze nicht erkannt

So nicht
Ich weiß dass du kommst und ich freue mich.
So richtig
Ich weiß, dass du kommst, und ich freue mich. Das Komma steht zwischen den Teilsätzen, jeder hat sein Verb.

Verben suchen: Wo endet ein Teilsatz, ein Relativsatz oder ein Einschub?

AchtungIndirekte Rede ohne Konjunktiv

So nicht
Sie sagte, sie hat keine Zeit. (indirekte Rede im Indikativ)
So richtig
Sie sagte, sie habe keine Zeit. Die indirekte Rede steht im Konjunktiv I.

Pronomen verschieben, dann Konjunktiv I – oder II, wenn er gleich aussieht.

Kannst du das?

Je Ziel eine Aufgabe. Rechne sie ins Heft, dann kreuz ehrlich an. Keine Punkte, keine Note – der Test ist für dich.

ÜbenSelbsttest

  1. Ich kann Leseverstehen unter Zeit trainieren.

    16
    Ein Jahr ohne Noten?:
    (1) Eine Schule im Norden hat für die Klassen 7 und 8 die Noten abgeschafft. Statt einer Zwei gibt es ein Gespräch und einen Bogen mit Stärken und nächsten Schritten. //

    (2) Ich halte das für mutig und richtig. Eine Zahl sagt mir, wie gut ich war, aber nicht, was ich besser machen kann. //

    (3) Kritiker warnen, ohne Noten strenge sich niemand mehr an. Doch wer weiß, woran er arbeiten soll, hat einen besseren Grund zu lernen als die Angst vor einer Fünf.

    Was bekommen die Kinder statt einer Note?
    Lösung zeigen
    Ergebnis:
    ein Gespräch und einen Bogen mit Stärken und nächsten Schritten

  2. Ich kann eine Textanalyse gliedern.

    17
    Ein Jahr ohne Noten?:
    (1) Eine Schule im Norden hat für die Klassen 7 und 8 die Noten abgeschafft. Statt einer Zwei gibt es ein Gespräch und einen Bogen mit Stärken und nächsten Schritten. //

    (2) Ich halte das für mutig und richtig. Eine Zahl sagt mir, wie gut ich war, aber nicht, was ich besser machen kann. //

    (3) Kritiker warnen, ohne Noten strenge sich niemand mehr an. Doch wer weiß, woran er arbeiten soll, hat einen besseren Grund zu lernen als die Angst vor einer Fünf.

    Wie gliederst du eine Analyse dieses Kommentars?
    Lösung zeigen
    Ergebnis:
    Einleitung, dann Aufbau und Argumente mit Belegen, dann Schluss

  3. Ich kann Schreibaufgaben nach Bewertungsraster prüfen.

    18
    Das Raster verlangt „Bezug auf das Material“. Was erfüllt das?
    Lösung zeigen
    Ergebnis:
    Wie Absatz 2 zeigt, werden Leihräder zum Hindernis.

Bei „unsicher“ oder „noch nicht“: Lies den Abschnitt zum Ziel noch einmal und rechne seine drei Aufgaben.

Die Frage vom Anfang

EntdeckenRückschau

Warum liest man die Operatoren vor dem Schreiben?

Lies deine Vermutung vom Anfang. Kannst du die Frage jetzt mit dem Kapitel beantworten?

Auflösung

Sie legen fest, was verlangt wird. Wer sie ignoriert, löst eine andere Aufgabe.

Lösungen

  1. trifft nicht zu
  2. steht nicht im Text
  3. Sie übernimmt, was der alte Mann jeden Morgen getan hat.
  4. nennen
  5. Einleitung, dann Aufbau und Argumente mit Belegen, dann Schluss
  6. Der Sachtext „Leihräder: Segen oder Ärgernis?“ wägt Vor- und Nachteile ab.
  7. Wie Absatz 2 zeigt, werden Leihräder zum Hindernis.
  8. Im Schluss steht kein neues Argument.
  9. ob die Aufgabe ganz beantwortet ist
  10. Abstellflächen
  11. dass
  12. vor „ging“
  13. beschreiben
  14. Lena sagt, sie habe keine Zeit.
  15. trifft zu
  16. ein Gespräch und einen Bogen mit Stärken und nächsten Schritten
  17. Einleitung, dann Aufbau und Argumente mit Belegen, dann Schluss
  18. Wie Absatz 2 zeigt, werden Leihräder zum Hindernis.
  19. Die helle Seite zeigt von uns weg.
  20. Sie riechen den Duft der Blüten an der Tänzerin.
  21. Sie streicht es glatt.
  22. ganz unten in den Schrank