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Deutsch · Klasse 10 · Kapitel

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Prüfungsvorbereitung Deutsch am Ende von Klasse 10

EntdeckenDie Frage zum Kapitel

Warum liest man die Operatoren vor dem Schreiben?

Schreib eine Vermutung auf, bevor du weiterliest.

Für die Lehrkraft: Sie legen fest, was verlangt wird. Wer sie ignoriert, löst eine andere Aufgabe. Quelle: KMK (2004), Bildungsstandards im Fach Deutsch für den Mittleren Schulabschluss

  • Entdecken Frage, Vorstellung, Bild
  • Merken kommt ins Heft
  • Beispiel vorgerechnet, Schritt für Schritt
  • Üben selbst rechnen
  • Achtung typischer Fehler
  • Weiterdenken zum Knobeln und Vernetzen

○ mit Starthilfe, ● für alle, ★ zum Weiterdenken. Du wählst mindestens eine ★-Aufgabe. Du rechnest ins Heft.

Fit für das Kapitel?

Das brauchst du aus früheren Themen. Klappt es nicht, frag nach, bevor es losgeht.

ÜbenWeißt du das noch?

Einen Sachtext auf drei Ebenen erschließen: Stelle finden, Stellen verbinden, über den Text urteilen.

  1. ●19
    Falsches Foto:
    Am Montagmorgen verbreitete sich in vielen Klassenchats ein Foto. Die Turnhalle der Lessing-Schule stand angeblich unter Wasser. Dazu die Nachricht: „Heute fällt Sport aus!“ //

    Die Schulleitung stellte am Vormittag klar, dass die Halle trocken ist. Das Foto zeigt eine Halle in einer anderen Stadt nach einem Unwetter vor drei Jahren. Wer es zuerst geteilt hat, ist nicht bekannt. //

    Die Schülerzeitung rät: Vor dem Teilen fragen, woher ein Bild kommt. Mit einer Bildersuche im Netz lässt sich oft herausfinden, wo ein Foto zuerst erschienen ist.

    Wer stellte klar, dass die Halle trocken ist?
    Lösung zeigen
    1. Such die Stelle, an der die Antwort steht. Lies den Satz davor und danach.
    2. „Die Schulleitung stellte am Vormittag klar, dass die Halle trocken ist.“
    3. Also: die Schulleitung
    Ergebnis:
    die Schulleitung
  2. ●20
    Die Rettungsgasse:
    Stockt auf der Autobahn der Verkehr, braucht es eine Rettungsgasse. Alle Fahrzeuge müssen sie bilden. Das gilt schon, bevor ein Krankenwagen zu hören ist. //

    Die Regel ist einfach: Wer ganz links fährt, weicht nach links aus. Alle anderen Spuren weichen nach rechts aus. So entsteht zwischen der linken Spur und den übrigen Spuren eine freie Gasse. //

    Für Rettungskräfte zählt jede Minute. Wer keine Gasse bildet, muss mit einem Bußgeld und einem Fahrverbot von einem Monat rechnen.

    Bußgeld: Geld, das man als Strafe zahlen muss. Fahrverbot: Eine Strafe: Man darf eine Zeit lang nicht Auto fahren.

    Wann muss die Gasse gebildet werden?
    Lösung zeigen
    1. Such die Stelle, an der die Antwort steht. Lies den Satz davor und danach.
    2. „Stockt auf der Autobahn der Verkehr, braucht es eine Rettungsgasse.“
    3. Also: schon wenn der Verkehr stockt
    Ergebnis:
    schon wenn der Verkehr stockt

ÜbenWeißt du das noch?

Einen literarischen Text auf drei Ebenen lesen und jede Antwort mit einer Zeile belegen.

  1. ●21
    Der letzte Karton:
    Mila packte den letzten Karton. Oben drauf legte sie das Foto von der Klassenfahrt, alle zwanzig Gesichter, die Hälfte mit geschlossenen Augen. //

    „Du kannst ja jedes Wochenende herkommen“, hatte ihr Vater gesagt. Hamburg war vier Stunden entfernt. Mila hatte nicht geantwortet. //

    Unten hupte der Umzugswagen. Sie klebte den Karton zu und schrieb mit dickem Stift darauf: ZERBRECHLICH. //

    Dann riss sie das Klebeband noch einmal auf, nahm das Foto heraus und steckte es in ihre Jackentasche.

    Wie steht Mila zum Umzug?
    Lösung zeigen
    1. Verbinde zwei Stellen im Text. Was folgt aus beiden zusammen?
    2. Sie antwortet dem Vater nicht und steckt das Klassenfoto in ihre Jackentasche.
    3. Also: Sie geht nicht gern und hängt an ihrer Klasse.
    Ergebnis:
    Sie geht nicht gern und hängt an ihrer Klasse.
  2. ●22
    Der Schal:
    Oma hatte mir einen Schal gestrickt. Er war gelb und grün gestreift und lang genug für zwei. Ich bedankte mich und legte ihn ganz unten in den Schrank. //

    Im Januar war es so kalt, dass mir morgens die Ohren wehtaten. Ich nahm den Schal nur für den Weg zur Bushaltestelle und stopfte ihn in den Rucksack, bevor der Bus kam. //

    An einem Freitag vergaß ich es. Ich stand schon im Klassenraum, als Jasmin auf meinen Hals zeigte. „Wo hast du den her?“, fragte sie. „So einen will ich auch.“ //

    Am Samstag rief ich Oma an. Ich fragte, ob sie mir zeigt, wie man strickt.

    Warum stopft sie den Schal in den Rucksack, bevor der Bus kommt?
    Lösung zeigen
    1. Verbinde zwei Stellen im Text. Was folgt aus beiden zusammen?
    2. Sie trägt ihn nur dort, wo keiner zusieht, und versteckt ihn danach.
    3. Also: Niemand aus der Klasse soll ihn sehen.
    Ergebnis:
    Niemand aus der Klasse soll ihn sehen.

So kannst du es dir vorstellen

EntdeckenDie Aufgabe bestimmt die Antwort

In der Prüfung zeigt der Operator, was verlangt wird: nennen, erklären, begründen, beurteilen. Das Bewertungsraster gibt vor, wofür es Punkte gibt. Wer das Raster vorher liest, schreibt gezielter. Zeit teilt man vorher ein.

WeiterdenkenDenk nach

Die Aufgabe lautet „Erkläre“. Warum bringt eine Meinung hier keine Punkte?

1Ich kann Leseverstehen unter Zeit trainieren.

EntdeckenFrage

Warum liest man die Operatoren vor dem Schreiben?

Was meinst du? Schreib deine Vermutung auf, bevor du weiterliest.

Auflösung

Sie legen fest, was verlangt wird. Wer sie ignoriert, löst eine andere Aufgabe.

MerkenFormate beim Lesen

Erst das Format, dann die Stelle.

Trifft zu und trifft nicht zu brauchen eine Zeile im Text; findest du keine, steht es nicht im Text.

BeispielPrüfungsformate Lesen (nachgebildet)

Der Umweg:
Seit drei Wochen nahm Aylin jeden Morgen den Umweg über den Kanal. Zwölf Minuten länger. Ihrer Mutter sagte sie, der Bus sei zu voll. //

Am Kanal stand immer derselbe alte Mann und fütterte die Enten. Sie grüßten sich nicht. Er nickte, sie nickte. //

An diesem Montag stand er nicht da. Aylin blieb am Geländer stehen, bis die Enten zu ihr kamen. Sie hatte kein Brot. Sie kam zu spät zur ersten Stunde und sagte nichts dazu. //

Am Dienstag nahm sie Brot mit.

Trifft zu, trifft nicht zu oder steht nicht im Text? „Aylin nimmt den Umweg seit drei Wochen.“
Schritt für Schritt
  1. Lies zuerst das Format der Aufgabe, dann die Stelle im Text.
  2. „Seit drei Wochen nahm Aylin jeden Morgen den Umweg über den Kanal.“
  3. Also: trifft zu
  1. Lies zuerst das Format der Aufgabe, dann die Stelle im Text.
  2. „Seit drei Wochen nahm Aylin jeden Morgen den Umweg über den Kanal.“
  3. Also: trifft zu
Ergebnis:
trifft zu

AchtungLesen: Wörter abgeglichen statt Sinn

So nicht
Frage: Warum wurde das Dorf verlassen? Antwort: Das Dorf wurde verlassen. (Wörter der Frage abgeschrieben)
So richtig
Die Frage in eigenen Worten sagen, dann die Stelle suchen, die einen Grund nennt: … weil die Quelle versiegte.

Sag die Frage mit eigenen Worten, dann such die Stelle.

ÜbenJetzt du

  1. ○1
    Stadtbäume in der Hitze:
    (1) Bäume kühlen die Stadt. An heißen Tagen verdunsten sie über ihre Blätter viel Wasser, und das kühlt die Luft darum herum. Unter einer großen Linde kann es mehrere Grad kühler sein als auf einem Parkplatz ohne Schatten. //

    (2) Doch vielen Stadtbäumen geht es schlecht. In trockenen Sommern bekommen sie zu wenig Wasser, weil der Regen auf Asphalt schnell in die Kanäle fließt. //

    (3) Einige Bezirke rufen deshalb dazu auf, Bäume vor der Haustür zu gießen. Fachleute raten, lieber selten und viel zu gießen als jeden Tag ein wenig, damit das Wasser tief in den Boden dringt.

    Kurzantwort mit einem Wort aus dem Text: Wohin fließt der Regen?
    So fängst du an:
    Lies zuerst das Format der Aufgabe, dann die Stelle im Text.
    Lösung zeigen
    1. Lies zuerst das Format der Aufgabe, dann die Stelle im Text.
    2. Absatz 2 nennt, wohin das Wasser verschwindet, bevor der Baum es bekommt.
    3. Also: Kanäle
    Ergebnis:
    Kanäle
  2. ●2
    Stadtbäume in der Hitze:
    (1) Bäume kühlen die Stadt. An heißen Tagen verdunsten sie über ihre Blätter viel Wasser, und das kühlt die Luft darum herum. Unter einer großen Linde kann es mehrere Grad kühler sein als auf einem Parkplatz ohne Schatten. //

    (2) Doch vielen Stadtbäumen geht es schlecht. In trockenen Sommern bekommen sie zu wenig Wasser, weil der Regen auf Asphalt schnell in die Kanäle fließt. //

    (3) Einige Bezirke rufen deshalb dazu auf, Bäume vor der Haustür zu gießen. Fachleute raten, lieber selten und viel zu gießen als jeden Tag ein wenig, damit das Wasser tief in den Boden dringt.

    Trifft zu, trifft nicht zu oder steht nicht im Text? „Eine Linde braucht im Sommer 100 Liter Wasser am Tag.“
    Lösung zeigen
    1. Lies zuerst das Format der Aufgabe, dann die Stelle im Text.
    2. Eine Menge nennt der Text nicht. Man darf sie nicht ergänzen.
    3. Also: steht nicht im Text
    Ergebnis:
    steht nicht im Text
  3. ★3
    Ein Jahr ohne Noten?:
    (1) Eine Schule im Norden hat für die Klassen 7 und 8 die Noten abgeschafft. Statt einer Zwei gibt es ein Gespräch und einen Bogen mit Stärken und nächsten Schritten. //

    (2) Ich halte das für mutig und richtig. Eine Zahl sagt mir, wie gut ich war, aber nicht, was ich besser machen kann. //

    (3) Kritiker warnen, ohne Noten strenge sich niemand mehr an. Doch wer weiß, woran er arbeiten soll, hat einen besseren Grund zu lernen als die Angst vor einer Fünf.

    Ordne zu: Welcher Absatz nennt das Gegenargument?
    Lösung zeigen
    1. Lies zuerst das Format der Aufgabe, dann die Stelle im Text.
    2. „Kritiker warnen, ohne Noten strenge sich niemand mehr an.“
    3. Also: Absatz 3
    Ergebnis:
    Absatz 3

2Ich kann eine Textanalyse gliedern.

EntdeckenFrage

Hilft Abfragen mehr als Wiederlesen?

Was meinst du? Schreib deine Vermutung auf, bevor du weiterliest.

Auflösung

Ja. Wer sich abfragt, behält mehr als wer nur liest. Eine kurze Übung am eigenen Text macht die Regel sicher.

MerkenTextanalyse

Einleitungssatz mit Textsorte, Titel, Autor und Thema.

Im Hauptteil Befund, Zitat mit Zeile und Wirkung, wie der Operator es verlangt. Der Schluss fasst zusammen.

BeispielTextanalyse gliedern: Einleitung, Operatoren, Belege

Welcher Operator verlangt, genau darzustellen, wie etwas ist?
Schritt für Schritt
  1. Unterstreiche den Operator. Er sagt, was du tun sollst.
  2. Beschreiben heißt, sachlich und genau darzustellen, ohne zu werten.
  3. Also: beschreiben
  1. Unterstreiche den Operator. Er sagt, was du tun sollst.
  2. Beschreiben heißt, sachlich und genau darzustellen, ohne zu werten.
  3. Also: beschreiben
Ergebnis:
beschreiben

AchtungKriterium oder Aufgabenformat übersehen

So nicht
Aufgabe: Belege deine Aussage. Antwort: ohne Zitat nur aus dem Gedächtnis.
So richtig
Operator „belegen“ verlangt eine Textstelle als Zitat mit Zeilenangabe.

Lies Format und Operator zuerst, dann prüf Kriterium für Kriterium.

ÜbenJetzt du

  1. ○4
    Ein Jahr ohne Noten?:
    (1) Eine Schule im Norden hat für die Klassen 7 und 8 die Noten abgeschafft. Statt einer Zwei gibt es ein Gespräch und einen Bogen mit Stärken und nächsten Schritten. //

    (2) Ich halte das für mutig und richtig. Eine Zahl sagt mir, wie gut ich war, aber nicht, was ich besser machen kann. //

    (3) Kritiker warnen, ohne Noten strenge sich niemand mehr an. Doch wer weiß, woran er arbeiten soll, hat einen besseren Grund zu lernen als die Angst vor einer Fünf.

    Wie gliederst du eine Analyse dieses Kommentars?
    So fängst du an:
    Unterstreiche den Operator. Er sagt, was du tun sollst.
    Lösung zeigen
    1. Unterstreiche den Operator. Er sagt, was du tun sollst.
    2. Die Analyse stellt vor, untersucht mit Belegen und fasst zusammen.
    3. Also: Einleitung, dann Aufbau und Argumente mit Belegen, dann Schluss
    Ergebnis:
    Einleitung, dann Aufbau und Argumente mit Belegen, dann Schluss
  2. ●5
    Welcher Operator verlangt eine Aufzählung ohne Erklärung?
    Lösung zeigen
    1. Unterstreiche den Operator. Er sagt, was du tun sollst.
    2. Nennen heißt, Angaben ohne Begründung aufzuzählen.
    3. Also: nennen
    Ergebnis:
    nennen
  3. ★6
    Ein Jahr ohne Noten?:
    (1) Eine Schule im Norden hat für die Klassen 7 und 8 die Noten abgeschafft. Statt einer Zwei gibt es ein Gespräch und einen Bogen mit Stärken und nächsten Schritten. //

    (2) Ich halte das für mutig und richtig. Eine Zahl sagt mir, wie gut ich war, aber nicht, was ich besser machen kann. //

    (3) Kritiker warnen, ohne Noten strenge sich niemand mehr an. Doch wer weiß, woran er arbeiten soll, hat einen besseren Grund zu lernen als die Angst vor einer Fünf.

    Welcher Satz untersucht die Sprache des Kommentars, statt ihn nur nachzuerzählen?
    Lösung zeigen
    1. Unterstreiche den Operator. Er sagt, was du tun sollst.
    2. Untersuchen heißt, ein sprachliches Mittel zu benennen und seine Wirkung zu zeigen.
    3. Also: Mit „mutig und richtig“ wertet der Verfasser gleich zu Beginn deutlich.
    Ergebnis:
    Mit „mutig und richtig“ wertet der Verfasser gleich zu Beginn deutlich.

3Ich kann Schreibaufgaben nach Bewertungsraster prüfen.

EntdeckenFrage

Wie teilt man die Zeit in der Prüfung?

Was meinst du? Schreib deine Vermutung auf, bevor du weiterliest.

Auflösung

Vorher festlegen: Lesen, Planen, Schreiben, Prüfen. Wer plant, verliert weniger Punkte.

MerkenNach dem Raster prüfen

Lies deinen Text einmal je Kriterium des Rasters.

Prüf Aufgabe, Belege, Gliederung, Bezug auf das Material und sprachliche Richtigkeit.

BeispielSchreibaufgaben mit dem Bewertungsraster prüfen

Aus einer Textanalyse: „In Zeile 5 steht ein Vergleich.“ Was fehlt, um das Kriterium zu erfüllen?
Schritt für Schritt
  1. Nimm das Raster und prüf den Text Kriterium für Kriterium.
  2. Die Zeile ist genannt. Es fehlen der Wortlaut und was der Vergleich bewirkt.
  3. Also: das Zitat und seine Wirkung
  1. Nimm das Raster und prüf den Text Kriterium für Kriterium.
  2. Die Zeile ist genannt. Es fehlen der Wortlaut und was der Vergleich bewirkt.
  3. Also: das Zitat und seine Wirkung
Ergebnis:
das Zitat und seine Wirkung

AchtungThese, Argument und Beleg verwechselt

So nicht
Behauptung: Handys stören den Unterricht. Beleg: Handys stören den Unterricht.
So richtig
These (Handys stören), Argument (Aufmerksamkeit sinkt), Beleg (Beispiel oder Studie). Drei Rollen, drei Sätze.

Was wird behauptet, warum, und woran sieht man es?

ÜbenJetzt du

  1. ○7
    Womit beginnt eine Stellungnahme im Prüfungsformat?
    So fängst du an:
    Nimm das Raster und prüf den Text Kriterium für Kriterium.
    Lösung zeigen
    1. Nimm das Raster und prüf den Text Kriterium für Kriterium.
    2. Die Einleitung führt zum Thema hin, bevor die Argumente kommen.
    3. Also: mit einer Einleitung zum Thema
    Ergebnis:
    mit einer Einleitung zum Thema
  2. ●8
    Welches Kriterium prüfst du mit der Frage: Hat jeder Absatz eine eigene Aufgabe?
    Lösung zeigen
    1. Nimm das Raster und prüf den Text Kriterium für Kriterium.
    2. Ob Absätze eine Ordnung haben, prüft das Kriterium der Gliederung.
    3. Also: Gliederung
    Ergebnis:
    Gliederung
  3. ★9
    Aus einer Stellungnahme: „Leihräder sollten bleiben, weil sie Wege verkürzen.“ Welches Kriterium ist erfüllt?
    Lösung zeigen
    1. Nimm das Raster und prüf den Text Kriterium für Kriterium.
    2. Die These (bleiben) wird mit weil begründet. Gegenargument und Zahl fehlen noch.
    3. Also: These mit Begründung
    Ergebnis:
    These mit Begründung

Vermischte Übungen

Alles durcheinander – wie in der Arbeit. Überleg bei jeder Aufgabe zuerst: Welches Ziel ist das?

Üben

  1. ●10
    Ein Jahr ohne Noten?:
    (1) Eine Schule im Norden hat für die Klassen 7 und 8 die Noten abgeschafft. Statt einer Zwei gibt es ein Gespräch und einen Bogen mit Stärken und nächsten Schritten. //

    (2) Ich halte das für mutig und richtig. Eine Zahl sagt mir, wie gut ich war, aber nicht, was ich besser machen kann. //

    (3) Kritiker warnen, ohne Noten strenge sich niemand mehr an. Doch wer weiß, woran er arbeiten soll, hat einen besseren Grund zu lernen als die Angst vor einer Fünf.

    Was bekommen die Kinder statt einer Note?
    Lösung zeigen
    1. Lies zuerst das Format der Aufgabe, dann die Stelle im Text.
    2. Absatz 1: „Statt einer Zwei gibt es ein Gespräch und einen Bogen.“
    3. Also: ein Gespräch und einen Bogen mit Stärken und nächsten Schritten
    Ergebnis:
    ein Gespräch und einen Bogen mit Stärken und nächsten Schritten
  2. ●11
    das oder dass? Setze ein.
    Das Kleid, _____ im Schaufenster hängt, ist rot.
    Lösung zeigen
    1. Mach die Ersatzprobe mit dieses oder welches.
    2. Kannst du welches einsetzen, schreibst du das mit einem s.
    3. Also: Das Kleid, das im Schaufenster hängt, ist rot.
    Ergebnis:
    das
  3. ●12
    In diesem Satz fehlt ein Komma. Vor welchem Wort?
    Im Rucksack sind ein Buch eine Flasche und ein Apfel.
    Lösung zeigen
    1. Regel: Komma in der Aufzählung.
    2. Zwischen gleichrangige Wörter oder Wortgruppen kommt ein Komma.
    3. Also: Im Rucksack sind ein Buch, eine Flasche und ein Apfel.
    Ergebnis:
    vor „eine“
  4. ●13
    Gib die Aussage in indirekter Rede wieder.
    Lena sagt: „Ich bin nicht zufrieden.“
    Lösung zeigen
    1. Pronomen verschieben: aus ich wird sie.
    2. Konjunktiv I: sie sei.
    3. Also: Lena sagt, sie sei nicht zufrieden.
    Ergebnis:
    Lena sagt, sie sei nicht zufrieden.
  5. ●14
    Stadtbäume in der Hitze:
    (1) Bäume kühlen die Stadt. An heißen Tagen verdunsten sie über ihre Blätter viel Wasser, und das kühlt die Luft darum herum. Unter einer großen Linde kann es mehrere Grad kühler sein als auf einem Parkplatz ohne Schatten. //

    (2) Doch vielen Stadtbäumen geht es schlecht. In trockenen Sommern bekommen sie zu wenig Wasser, weil der Regen auf Asphalt schnell in die Kanäle fließt. //

    (3) Einige Bezirke rufen deshalb dazu auf, Bäume vor der Haustür zu gießen. Fachleute raten, lieber selten und viel zu gießen als jeden Tag ein wenig, damit das Wasser tief in den Boden dringt.

    Welche Überschrift passt zu Absatz 2?
    Lösung zeigen
    1. Lies zuerst das Format der Aufgabe, dann die Stelle im Text.
    2. Absatz 2 erklärt, warum Stadtbäume zu wenig bekommen.
    3. Also: Durst in trockenen Sommern
    Ergebnis:
    Durst in trockenen Sommern
  6. ●15
    das oder dass? Setze ein.
    Ich hoffe, _____ du morgen kommst.
    Lösung zeigen
    1. Mach die Ersatzprobe mit dieses oder welches.
    2. Ersetze durch dieses, jenes oder welches.
    3. Also: Ich hoffe, dass du morgen kommst.
    Ergebnis:
    dass

Auf einen Blick

MerkenDas Wichtigste

Formate beim Lesen
Erst das Format, dann die Stelle.
Textanalyse
Einleitungssatz mit Textsorte, Titel, Autor und Thema.
Nach dem Raster prüfen
Lies deinen Text einmal je Kriterium des Rasters.

AchtungLesen: Vorwissen statt Text

So nicht
Der Text nennt die Ursache nicht. Antwort: Wegen der Wirtschaftskrise. (aus dem Kopf)
So richtig
Auf die Zeile zeigen. Steht sie nicht da, lautet die Antwort: Das sagt der Text nicht.

Zeig die Zeile. Was nicht im Text steht, zählt bei dieser Frage nicht.

AchtungLesen: Einzelheit statt Kern

So nicht
Worum geht es im Text? Antwort: Die Hauptfigur trägt einen roten Mantel. (eine Einzelheit)
So richtig
Worum geht es im Text? Antwort: Eine Frau verlässt ihr Dorf und kehrt nach Jahren verändert zurück. (der ganze Text, auch der Schluss)

Passt die Antwort zum ganzen Text, auch zum Schluss?

AchtungLesen: Bezug im Text verwechselt

So nicht
Lena bat Jana um Hilfe. Sie lehnte ab. Wer lehnte ab? Lena.
So richtig
„Sie“ verweist auf die Person, die gefragt wurde: Jana lehnte ab. Das Verweiswort bis zum Nomen zurückverfolgen.

Verfolge das Verweiswort bis zu seinem Nomen: Wer ist gemeint?

AchtungLesen: Ursache und Folge im Text vertauscht

So nicht
Die Ernte fiel aus, weil die Preise stiegen. (Ursache und Folge vertauscht)
So richtig
Die Preise stiegen, weil die Ernte ausfiel. Nach „weil“ steht der Grund, nicht die Folge.

Markiere die kleinen Wörter: weil, deshalb, obwohl, nicht.

AchtungLesen: mehr als der Text sagt

So nicht
Text: Einige Schüler nutzen die Bibliothek. Antwort: Alle Schüler nutzen sie.
So richtig
Einige, nicht alle. Mengenwörter in Text und Antwort vergleichen: Die Antwort darf nicht mehr behaupten als der Text.

Vergleiche die Mengenwörter in Text und Antwort: alle, viele, manche.

AchtungLesen: zwischen den Zeilen nicht gelesen

So nicht
Paul schaut zum dritten Mal auf die Uhr. Wie fühlt er sich? Das steht nicht im Text.
So richtig
Er ist ungeduldig oder nervös: Wer ständig auf die Uhr sieht, wartet. Der Hinweis steht im Text, die Deutung liefert man dazu.

Such das Wort im Text, das es verrät, und lies den Satz davor.

AchtungForm des Textes verwechselt

So nicht
Aufgabe: Analysiere den Text. Antwort: eine Nacherzählung.
So richtig
Analyse heißt: Aufbau, Sprache und Wirkung mit Belegen untersuchen, nicht den Inhalt nacherzählen.

Such das Merkmal der Form und den Erzähler, nicht das Thema.

AchtungAufbau der Textsorte verwechselt

So nicht
Textanalyse: sofort mit Deutung beginnen, ohne Einleitung.
So richtig
Einleitungssatz, Inhalt kurz, Analyse von Aufbau und Sprache mit Belegen, Deutung, Schluss.

Einleitung, Hauptteil, Schluss: Welcher Teil hat welche Aufgabe?

Achtungdas oder dass verwechselt

So nicht
Ich hoffe, das du kommst. Dass Buch ist neu.
So richtig
Ich hoffe, dass du kommst. Das Buch ist neu. Ersatzprobe: dieses Buch passt, dieses du kommst nicht.

Ersatzprobe mit dieses oder welches.

AchtungKommasetzung: Satzgrenze nicht erkannt

So nicht
Ich weiß dass du kommst und ich freue mich.
So richtig
Ich weiß, dass du kommst, und ich freue mich. Das Komma steht zwischen den Teilsätzen, jeder hat sein Verb.

Verben suchen: Wo endet ein Teilsatz, ein Relativsatz oder ein Einschub?

AchtungIndirekte Rede ohne Konjunktiv

So nicht
Sie sagte, sie hat keine Zeit. (indirekte Rede im Indikativ)
So richtig
Sie sagte, sie habe keine Zeit. Die indirekte Rede steht im Konjunktiv I.

Pronomen verschieben, dann Konjunktiv I – oder II, wenn er gleich aussieht.

Kannst du das?

Je Ziel eine Aufgabe. Rechne sie ins Heft, dann kreuz ehrlich an. Keine Punkte, keine Note – der Test ist für dich.

ÜbenSelbsttest

  1. Ich kann Leseverstehen unter Zeit trainieren.

    16
    Der Umweg:
    Seit drei Wochen nahm Aylin jeden Morgen den Umweg über den Kanal. Zwölf Minuten länger. Ihrer Mutter sagte sie, der Bus sei zu voll. //

    Am Kanal stand immer derselbe alte Mann und fütterte die Enten. Sie grüßten sich nicht. Er nickte, sie nickte. //

    An diesem Montag stand er nicht da. Aylin blieb am Geländer stehen, bis die Enten zu ihr kamen. Sie hatte kein Brot. Sie kam zu spät zur ersten Stunde und sagte nichts dazu. //

    Am Dienstag nahm sie Brot mit.

    Trifft zu, trifft nicht zu oder steht nicht im Text? „Aylin und der Mann haben oft miteinander gesprochen.“
    Lösung zeigen
    Ergebnis:
    trifft nicht zu

  2. Ich kann eine Textanalyse gliedern.

    17
    In welcher Zeitform schreibst du eine Textanalyse?
    Lösung zeigen
    Ergebnis:
    Präsens

  3. Ich kann Schreibaufgaben nach Bewertungsraster prüfen.

    18
    Welches Kriterium prüft man mit der Frage: Steht vor jedem Nebensatz ein Komma?
    Lösung zeigen
    Ergebnis:
    sprachliche Richtigkeit

Bei „unsicher“ oder „noch nicht“: Lies den Abschnitt zum Ziel noch einmal und rechne seine drei Aufgaben.

Die Frage vom Anfang

EntdeckenRückschau

Warum liest man die Operatoren vor dem Schreiben?

Lies deine Vermutung vom Anfang. Kannst du die Frage jetzt mit dem Kapitel beantworten?

Auflösung

Sie legen fest, was verlangt wird. Wer sie ignoriert, löst eine andere Aufgabe.

Lösungen

  1. Kanäle
  2. steht nicht im Text
  3. Absatz 3
  4. Einleitung, dann Aufbau und Argumente mit Belegen, dann Schluss
  5. nennen
  6. Mit „mutig und richtig“ wertet der Verfasser gleich zu Beginn deutlich.
  7. mit einer Einleitung zum Thema
  8. Gliederung
  9. These mit Begründung
  10. ein Gespräch und einen Bogen mit Stärken und nächsten Schritten
  11. das
  12. vor „eine“
  13. Lena sagt, sie sei nicht zufrieden.
  14. Durst in trockenen Sommern
  15. dass
  16. trifft nicht zu
  17. Präsens
  18. sprachliche Richtigkeit
  19. die Schulleitung
  20. schon wenn der Verkehr stockt
  21. Sie geht nicht gern und hängt an ihrer Klasse.
  22. Niemand aus der Klasse soll ihn sehen.