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Deutsch · Klasse 10 · Kapitel

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Prüfungsvorbereitung Deutsch am Ende von Klasse 10

EntdeckenDie Frage zum Kapitel

Warum liest man die Operatoren vor dem Schreiben?

Schreib eine Vermutung auf, bevor du weiterliest.

Für die Lehrkraft: Sie legen fest, was verlangt wird. Wer sie ignoriert, löst eine andere Aufgabe. Quelle: KMK (2004), Bildungsstandards im Fach Deutsch für den Mittleren Schulabschluss

  • Entdecken Frage, Vorstellung, Bild
  • Merken kommt ins Heft
  • Beispiel vorgerechnet, Schritt für Schritt
  • Üben selbst rechnen
  • Achtung typischer Fehler
  • Weiterdenken zum Knobeln und Vernetzen

○ mit Starthilfe, ● für alle, ★ zum Weiterdenken. Du wählst mindestens eine ★-Aufgabe. Du rechnest ins Heft.

Fit für das Kapitel?

Das brauchst du aus früheren Themen. Klappt es nicht, frag nach, bevor es losgeht.

ÜbenWeißt du das noch?

Einen Sachtext auf drei Ebenen erschließen: Stelle finden, Stellen verbinden, über den Text urteilen.

  1. ●19
    Die Mondphasen:
    Der Mond leuchtet nicht selbst. Wir sehen ihn nur, weil die Sonne ihn anstrahlt. //

    Immer ist eine Hälfte des Mondes hell, nämlich die Hälfte, die zur Sonne zeigt. Weil der Mond in etwa vier Wochen einmal um die Erde kreist, sehen wir von dieser hellen Hälfte mal mehr und mal weniger. //

    Steht der Mond zwischen Erde und Sonne, zeigt seine helle Seite von uns weg. Wir sehen dann fast nichts: Neumond. Steht er von der Sonne aus gesehen hinter der Erde, sehen wir die ganze helle Hälfte: Vollmond.

    Warum sehen wir bei Neumond fast nichts?
    Lösung zeigen
    1. Verbinde zwei Stellen im Text. Was folgt aus beiden zusammen?
    2. Er steht dann zwischen uns und dem Licht, beleuchtet ist die abgewandte Seite.
    3. Also: Die helle Seite zeigt von uns weg.
    Ergebnis:
    Die helle Seite zeigt von uns weg.
  2. ●20
    Katzenaugen:
    Katzen sehen im Dunkeln viel besser als Menschen. Das liegt an mehreren Dingen in ihrem Auge. //

    Die Pupillen einer Katze können sich sehr weit öffnen. Bei wenig Licht werden sie groß und rund, bei viel Licht schmal wie ein Schlitz. So kommt nachts möglichst viel Licht ins Auge. //

    Hinter der Netzhaut liegt eine Schicht, die wie ein Spiegel wirkt. Sie wirft das Licht ein zweites Mal durch das Auge. Deshalb leuchten Katzenaugen, wenn nachts ein Scheinwerfer sie trifft. //

    Ganz ohne Licht sieht aber auch eine Katze nichts.

    Netzhaut: Die Schicht hinten im Auge, die das Licht aufnimmt.

    Warum werden die Pupillen nachts groß?
    Lösung zeigen
    1. Verbinde zwei Stellen im Text. Was folgt aus beiden zusammen?
    2. Wenig Helligkeit draußen heißt: Die Öffnung wird so weit wie möglich.
    3. Also: So kommt möglichst viel Licht ins Auge.
    Ergebnis:
    So kommt möglichst viel Licht ins Auge.

ÜbenWeißt du das noch?

Einen literarischen Text auf drei Ebenen lesen und jede Antwort mit einer Zeile belegen.

  1. ●21
    Die Brücke (Auszug) – Franz Kafka:
    Ich war steif und kalt, ich war eine Brücke, über einem Abgrund lag ich. Diesseits waren die Fußspitzen, jenseits die Hände eingebohrt, in bröckelndem Lehm habe ich mich festgebissen. Die Schöße meines Rockes wehten zu meinen Seiten. In der Tiefe lärmte der eisige Forellenbach. Kein Tourist verirrte sich zu dieser unwegsamen Höhe, die Brücke war in den Karten noch nicht eingezeichnet. – So lag ich und wartete; ich musste warten. Ohne einzustürzen kann keine einmal errichtete Brücke aufhören Brücke zu sein. //

    […] Und ich drehte mich um, ihn zu sehen. – Brücke dreht sich um! Ich war noch nicht umgedreht, da stürzte ich schon.

    Warum kommt lange niemand zur Brücke?
    Lösung zeigen
    1. Verbinde zwei Stellen im Text. Was folgt aus beiden zusammen?
    2. Kein Tourist kam hin, „die Brücke war in den Karten noch nicht eingezeichnet“.
    3. Also: Sie liegt unwegsam hoch und steht in keiner Karte.
    Ergebnis:
    Sie liegt unwegsam hoch und steht in keiner Karte.
  2. ●22
    Der Pokal:
    Der Pokal stand seit Freitag in der Vitrine im Flur. Unsere Mannschaft hatte das Finale gewonnen, drei zu zwei, und ich hatte das dritte Tor geschossen. //

    So stand es jedenfalls in der Schülerzeitung. In Wahrheit war der Ball von Kofis Knie abgeprallt, bevor er ins Netz ging. Kofi hatte nichts gesagt. Er hatte mich nur angesehen. //

    Jeden Morgen ging ich an der Vitrine vorbei. Jeden Morgen stand dort mein Name. //

    Am Mittwoch klopfte ich an die Tür der Redaktion. „Ich hab eine Korrektur“, sagte ich. Die Redakteurin sah mich über den Rand ihrer Brille an. Dann nahm sie einen Stift.

    Redaktion: Die Gruppe, die eine Zeitung schreibt, und ihr Raum. Vitrine: Ein Schrank mit Glastür, in dem man etwas ausstellt.

    „Er hatte mich nur angesehen.“ Wer sieht hier wen an?
    Lösung zeigen
    1. Verbinde zwei Stellen im Text. Was folgt aus beiden zusammen?
    2. „Er“ zeigt auf Kofi im Satz davor, „mich“ auf die Person, die erzählt.
    3. Also: Kofi sieht die erzählende Person an.
    Ergebnis:
    Kofi sieht die erzählende Person an.

So kannst du es dir vorstellen

EntdeckenDie Aufgabe bestimmt die Antwort

In der Prüfung zeigt der Operator, was verlangt wird: nennen, erklären, begründen, beurteilen. Das Bewertungsraster gibt vor, wofür es Punkte gibt. Wer das Raster vorher liest, schreibt gezielter. Zeit teilt man vorher ein.

WeiterdenkenDenk nach

Die Aufgabe lautet „Erkläre“. Warum bringt eine Meinung hier keine Punkte?

1Ich kann Leseverstehen unter Zeit trainieren.

EntdeckenFrage

Warum liest man die Operatoren vor dem Schreiben?

Was meinst du? Schreib deine Vermutung auf, bevor du weiterliest.

Auflösung

Sie legen fest, was verlangt wird. Wer sie ignoriert, löst eine andere Aufgabe.

MerkenFormate beim Lesen

Erst das Format, dann die Stelle.

Trifft zu und trifft nicht zu brauchen eine Zeile im Text; findest du keine, steht es nicht im Text.

BeispielPrüfungsformate Lesen (nachgebildet)

Stadtbäume in der Hitze:
(1) Bäume kühlen die Stadt. An heißen Tagen verdunsten sie über ihre Blätter viel Wasser, und das kühlt die Luft darum herum. Unter einer großen Linde kann es mehrere Grad kühler sein als auf einem Parkplatz ohne Schatten. //

(2) Doch vielen Stadtbäumen geht es schlecht. In trockenen Sommern bekommen sie zu wenig Wasser, weil der Regen auf Asphalt schnell in die Kanäle fließt. //

(3) Einige Bezirke rufen deshalb dazu auf, Bäume vor der Haustür zu gießen. Fachleute raten, lieber selten und viel zu gießen als jeden Tag ein wenig, damit das Wasser tief in den Boden dringt.

Trifft zu, trifft nicht zu oder steht nicht im Text? „Fachleute raten, jeden Tag ein wenig zu gießen.“
Schritt für Schritt
  1. Lies zuerst das Format der Aufgabe, dann die Stelle im Text.
  2. Absatz 3 rät das Gegenteil: lieber selten und viel.
  3. Also: trifft nicht zu
  1. Lies zuerst das Format der Aufgabe, dann die Stelle im Text.
  2. Absatz 3 rät das Gegenteil: lieber selten und viel.
  3. Also: trifft nicht zu
Ergebnis:
trifft nicht zu

AchtungLesen: Wörter abgeglichen statt Sinn

So nicht
Frage: Warum wurde das Dorf verlassen? Antwort: Das Dorf wurde verlassen. (Wörter der Frage abgeschrieben)
So richtig
Die Frage in eigenen Worten sagen, dann die Stelle suchen, die einen Grund nennt: … weil die Quelle versiegte.

Sag die Frage mit eigenen Worten, dann such die Stelle.

ÜbenJetzt du

  1. ○1
    Der Umweg:
    Seit drei Wochen nahm Aylin jeden Morgen den Umweg über den Kanal. Zwölf Minuten länger. Ihrer Mutter sagte sie, der Bus sei zu voll. //

    Am Kanal stand immer derselbe alte Mann und fütterte die Enten. Sie grüßten sich nicht. Er nickte, sie nickte. //

    An diesem Montag stand er nicht da. Aylin blieb am Geländer stehen, bis die Enten zu ihr kamen. Sie hatte kein Brot. Sie kam zu spät zur ersten Stunde und sagte nichts dazu. //

    Am Dienstag nahm sie Brot mit.

    Trifft zu, trifft nicht zu oder steht nicht im Text? „Aylin nimmt den Umweg seit drei Wochen.“
    So fängst du an:
    Lies zuerst das Format der Aufgabe, dann die Stelle im Text.
    Lösung zeigen
    1. Lies zuerst das Format der Aufgabe, dann die Stelle im Text.
    2. „Seit drei Wochen nahm Aylin jeden Morgen den Umweg über den Kanal.“
    3. Also: trifft zu
    Ergebnis:
    trifft zu
  2. ●2
    Morgens:
    Ein Junge mit roten Kopfhörern saß immer an der Haltestelle. Er saß stets auf dem linken Platz der Bank. Johanna setzte sich rechts daneben. Sie sprachen nie. //

    An einem Regentag war die Bank nass. Der Junge stand, Johanna stand. Als der Bus kam, ließ er sie zuerst einsteigen. //

    Am nächsten Morgen lag auf dem rechten Platz eine Zeitung, trocken, ordentlich gefaltet. Der Junge sah geradeaus. Johanna setzte sich darauf und sah auch geradeaus.

    Trifft zu, trifft nicht zu oder steht nicht im Text? „Der Junge hört Musik von seiner Lieblingsband.“
    Lösung zeigen
    1. Lies zuerst das Format der Aufgabe, dann die Stelle im Text.
    2. Die Kopfhörer werden genannt, was er hört, aber nicht.
    3. Also: steht nicht im Text
    Ergebnis:
    steht nicht im Text
  3. ★3
    Leihräder: Segen oder Ärgernis?:
    (1) In vielen Städten stehen heute Leihräder an fast jeder Ecke. Man entsperrt sie mit dem Handy und stellt sie am Ziel wieder ab. Für kurze Wege sind sie oft schneller als Bus und Bahn. //

    (2) Doch nicht alle sind begeistert. Auf Gehwegen liegen umgekippte Räder, und für Menschen mit Rollstuhl oder Kinderwagen werden sie zum Hindernis. Einige Städte haben deshalb feste Abstellflächen eingerichtet. //

    (3) Umweltverbände betonen, dass jede Fahrt mit dem Rad eine Autofahrt ersetzen kann. Ob das wirklich geschieht, ist allerdings umstritten: Manche Nutzer wären sonst zu Fuß gegangen.

    Trifft zu, trifft nicht zu oder steht nicht im Text? „Leihräder sind in allen Städten verboten worden.“
    Lösung zeigen
    1. Lies zuerst das Format der Aufgabe, dann die Stelle im Text.
    2. Der Text sagt, dass sie in vielen Städten an fast jeder Ecke stehen.
    3. Also: trifft nicht zu
    Ergebnis:
    trifft nicht zu

2Ich kann eine Textanalyse gliedern.

EntdeckenFrage

Hilft Abfragen mehr als Wiederlesen?

Was meinst du? Schreib deine Vermutung auf, bevor du weiterliest.

Auflösung

Ja. Wer sich abfragt, behält mehr als wer nur liest. Eine kurze Übung am eigenen Text macht die Regel sicher.

MerkenTextanalyse

Einleitungssatz mit Textsorte, Titel, Autor und Thema.

Im Hauptteil Befund, Zitat mit Zeile und Wirkung, wie der Operator es verlangt. Der Schluss fasst zusammen.

BeispielTextanalyse gliedern: Einleitung, Operatoren, Belege

Wie gibst du eine Textstelle in der Analyse richtig an?
Schritt für Schritt
  1. Unterstreiche den Operator. Er sagt, was du tun sollst.
  2. Ein Zitat steht in Anführungszeichen, die Zeile in Klammern dahinter: (Zeile 4).
  3. Also: mit Anführungszeichen und Zeilenangabe
  1. Unterstreiche den Operator. Er sagt, was du tun sollst.
  2. Ein Zitat steht in Anführungszeichen, die Zeile in Klammern dahinter: (Zeile 4).
  3. Also: mit Anführungszeichen und Zeilenangabe
Ergebnis:
mit Anführungszeichen und Zeilenangabe

AchtungLesen: mehr als der Text sagt

So nicht
Text: Einige Schüler nutzen die Bibliothek. Antwort: Alle Schüler nutzen sie.
So richtig
Einige, nicht alle. Mengenwörter in Text und Antwort vergleichen: Die Antwort darf nicht mehr behaupten als der Text.

Vergleiche die Mengenwörter in Text und Antwort: alle, viele, manche.

ÜbenJetzt du

  1. ○4
    Der Umweg:
    Seit drei Wochen nahm Aylin jeden Morgen den Umweg über den Kanal. Zwölf Minuten länger. Ihrer Mutter sagte sie, der Bus sei zu voll. //

    Am Kanal stand immer derselbe alte Mann und fütterte die Enten. Sie grüßten sich nicht. Er nickte, sie nickte. //

    An diesem Montag stand er nicht da. Aylin blieb am Geländer stehen, bis die Enten zu ihr kamen. Sie hatte kein Brot. Sie kam zu spät zur ersten Stunde und sagte nichts dazu. //

    Am Dienstag nahm sie Brot mit.

    Wie belegst du in der Analyse, dass Aylin der Mutter nicht die Wahrheit sagt?
    So fängst du an:
    Unterstreiche den Operator. Er sagt, was du tun sollst.
    Lösung zeigen
    1. Unterstreiche den Operator. Er sagt, was du tun sollst.
    2. Eine Deutung braucht einen Beleg aus dem Text mit Stelle.
    3. Also: mit dem Zitat „der Bus sei zu voll“ und der Zeilenangabe
    Ergebnis:
    mit dem Zitat „der Bus sei zu voll“ und der Zeilenangabe
  2. ●5
    Leihräder: Segen oder Ärgernis?:
    (1) In vielen Städten stehen heute Leihräder an fast jeder Ecke. Man entsperrt sie mit dem Handy und stellt sie am Ziel wieder ab. Für kurze Wege sind sie oft schneller als Bus und Bahn. //

    (2) Doch nicht alle sind begeistert. Auf Gehwegen liegen umgekippte Räder, und für Menschen mit Rollstuhl oder Kinderwagen werden sie zum Hindernis. Einige Städte haben deshalb feste Abstellflächen eingerichtet. //

    (3) Umweltverbände betonen, dass jede Fahrt mit dem Rad eine Autofahrt ersetzen kann. Ob das wirklich geschieht, ist allerdings umstritten: Manche Nutzer wären sonst zu Fuß gegangen.

    Welcher Einleitungssatz einer Textanalyse passt zu diesem Text?
    Lösung zeigen
    1. Unterstreiche den Operator. Er sagt, was du tun sollst.
    2. Der Einleitungssatz nennt Textsorte, Titel und Thema, ohne eigene Meinung.
    3. Also: Der Sachtext „Leihräder: Segen oder Ärgernis?“ wägt Vor- und Nachteile ab.
    Ergebnis:
    Der Sachtext „Leihräder: Segen oder Ärgernis?“ wägt Vor- und Nachteile ab.
  3. ★6
    Leihräder: Segen oder Ärgernis?:
    (1) In vielen Städten stehen heute Leihräder an fast jeder Ecke. Man entsperrt sie mit dem Handy und stellt sie am Ziel wieder ab. Für kurze Wege sind sie oft schneller als Bus und Bahn. //

    (2) Doch nicht alle sind begeistert. Auf Gehwegen liegen umgekippte Räder, und für Menschen mit Rollstuhl oder Kinderwagen werden sie zum Hindernis. Einige Städte haben deshalb feste Abstellflächen eingerichtet. //

    (3) Umweltverbände betonen, dass jede Fahrt mit dem Rad eine Autofahrt ersetzen kann. Ob das wirklich geschieht, ist allerdings umstritten: Manche Nutzer wären sonst zu Fuß gegangen.

    Welcher Operator verlangt, dass du begründet Stellung nimmst?
    Lösung zeigen
    1. Unterstreiche den Operator. Er sagt, was du tun sollst.
    2. Beurteilen heißt, am Text begründet zu einem Urteil zu kommen.
    3. Also: beurteilen
    Ergebnis:
    beurteilen

3Ich kann Schreibaufgaben nach Bewertungsraster prüfen.

EntdeckenFrage

Wie teilt man die Zeit in der Prüfung?

Was meinst du? Schreib deine Vermutung auf, bevor du weiterliest.

Auflösung

Vorher festlegen: Lesen, Planen, Schreiben, Prüfen. Wer plant, verliert weniger Punkte.

MerkenNach dem Raster prüfen

Lies deinen Text einmal je Kriterium des Rasters.

Prüf Aufgabe, Belege, Gliederung, Bezug auf das Material und sprachliche Richtigkeit.

BeispielSchreibaufgaben mit dem Bewertungsraster prüfen

Aus einer Textanalyse: „Der Text ist sehr spannend und hat mir gefallen.“ Welches Kriterium ist verfehlt?
Schritt für Schritt
  1. Nimm das Raster und prüf den Text Kriterium für Kriterium.
  2. Eine Analyse untersucht den Text. Gefallen ist ein persönliches Urteil.
  3. Also: sachliche Untersuchung statt eigener Wertung
  1. Nimm das Raster und prüf den Text Kriterium für Kriterium.
  2. Eine Analyse untersucht den Text. Gefallen ist ein persönliches Urteil.
  3. Also: sachliche Untersuchung statt eigener Wertung
Ergebnis:
sachliche Untersuchung statt eigener Wertung

AchtungKriterium oder Aufgabenformat übersehen

So nicht
Aufgabe: Belege deine Aussage. Antwort: ohne Zitat nur aus dem Gedächtnis.
So richtig
Operator „belegen“ verlangt eine Textstelle als Zitat mit Zeilenangabe.

Lies Format und Operator zuerst, dann prüf Kriterium für Kriterium.

ÜbenJetzt du

  1. ○7
    Aus einer Stellungnahme: „Leihräder sollten bleiben, weil sie Wege verkürzen.“ Welches Kriterium ist erfüllt?
    So fängst du an:
    Nimm das Raster und prüf den Text Kriterium für Kriterium.
    Lösung zeigen
    1. Nimm das Raster und prüf den Text Kriterium für Kriterium.
    2. Die These (bleiben) wird mit weil begründet. Gegenargument und Zahl fehlen noch.
    3. Also: These mit Begründung
    Ergebnis:
    These mit Begründung
  2. ●8
    Aus einer Textanalyse: „In Zeile 5 steht ein Vergleich.“ Was fehlt, um das Kriterium zu erfüllen?
    Lösung zeigen
    1. Nimm das Raster und prüf den Text Kriterium für Kriterium.
    2. Die Zeile ist genannt. Es fehlen der Wortlaut und was der Vergleich bewirkt.
    3. Also: das Zitat und seine Wirkung
    Ergebnis:
    das Zitat und seine Wirkung
  3. ★9
    Du hast noch fünf Minuten. Was prüfst du zuerst?
    Lösung zeigen
    1. Nimm das Raster und prüf den Text Kriterium für Kriterium.
    2. Ein fehlender Teil der Aufgabe kostet mehr als ein Schönheitsfehler.
    3. Also: ob die Aufgabe ganz beantwortet ist
    Ergebnis:
    ob die Aufgabe ganz beantwortet ist

Vermischte Übungen

Alles durcheinander – wie in der Arbeit. Überleg bei jeder Aufgabe zuerst: Welches Ziel ist das?

Üben

  1. ●10
    Der Umweg:
    Seit drei Wochen nahm Aylin jeden Morgen den Umweg über den Kanal. Zwölf Minuten länger. Ihrer Mutter sagte sie, der Bus sei zu voll. //

    Am Kanal stand immer derselbe alte Mann und fütterte die Enten. Sie grüßten sich nicht. Er nickte, sie nickte. //

    An diesem Montag stand er nicht da. Aylin blieb am Geländer stehen, bis die Enten zu ihr kamen. Sie hatte kein Brot. Sie kam zu spät zur ersten Stunde und sagte nichts dazu. //

    Am Dienstag nahm sie Brot mit.

    Trifft zu, trifft nicht zu oder steht nicht im Text? „Der alte Mann ist krank geworden.“
    Lösung zeigen
    1. Lies zuerst das Format der Aufgabe, dann die Stelle im Text.
    2. Warum er fehlt, sagt der Text nicht. Krank ist eine Vermutung.
    3. Also: steht nicht im Text
    Ergebnis:
    steht nicht im Text
  2. ●11
    das oder dass? Setze ein.
    Wir hoffen, _____ ihr bald kommt.
    Lösung zeigen
    1. Mach die Ersatzprobe mit dieses oder welches.
    2. Ersetze durch dieses, jenes oder welches.
    3. Also: Wir hoffen, dass ihr bald kommt.
    Ergebnis:
    dass
  3. ●12
    In diesem Satz fehlt ein Komma. Vor welchem Wort?
    Die Stadt in der ich wohne, liegt am Fluss.
    Lösung zeigen
    1. Regel: Komma beim Relativsatz.
    2. Der, die, das oder welcher bezieht sich auf ein Nomen davor.
    3. Also: Die Stadt, in der ich wohne, liegt am Fluss.
    Ergebnis:
    vor „in“
  4. ●13
    Der Umweg:
    Seit drei Wochen nahm Aylin jeden Morgen den Umweg über den Kanal. Zwölf Minuten länger. Ihrer Mutter sagte sie, der Bus sei zu voll. //

    Am Kanal stand immer derselbe alte Mann und fütterte die Enten. Sie grüßten sich nicht. Er nickte, sie nickte. //

    An diesem Montag stand er nicht da. Aylin blieb am Geländer stehen, bis die Enten zu ihr kamen. Sie hatte kein Brot. Sie kam zu spät zur ersten Stunde und sagte nichts dazu. //

    Am Dienstag nahm sie Brot mit.

    Aus welcher Sicht wird erzählt?
    Lösung zeigen
    1. Unterstreiche den Operator. Er sagt, was du tun sollst.
    2. Erzählt wird von Aylin in der dritten Person: „Aylin blieb am Geländer stehen.“
    3. Also: Er-Sie-Erzähler
    Ergebnis:
    Er-Sie-Erzähler
  5. ●14
    Aus einem Schluss: „Außerdem sind Leihräder auch billig.“ Was verletzt der Satz?
    Lösung zeigen
    1. Nimm das Raster und prüf den Text Kriterium für Kriterium.
    2. Der Schluss fasst zusammen. Ein neues Argument gehört in den Hauptteil.
    3. Also: Im Schluss steht kein neues Argument.
    Ergebnis:
    Im Schluss steht kein neues Argument.
  6. ●15
    Gib die Aussage in indirekter Rede wieder.
    Die Ärztin sagt: „Ich bin müde.“
    Lösung zeigen
    1. Pronomen verschieben: aus ich wird sie.
    2. Konjunktiv I: sie sei.
    3. Also: Die Ärztin sagt, sie sei müde.
    Ergebnis:
    Die Ärztin sagt, sie sei müde.

Auf einen Blick

MerkenDas Wichtigste

Formate beim Lesen
Erst das Format, dann die Stelle.
Textanalyse
Einleitungssatz mit Textsorte, Titel, Autor und Thema.
Nach dem Raster prüfen
Lies deinen Text einmal je Kriterium des Rasters.

AchtungLesen: Vorwissen statt Text

So nicht
Der Text nennt die Ursache nicht. Antwort: Wegen der Wirtschaftskrise. (aus dem Kopf)
So richtig
Auf die Zeile zeigen. Steht sie nicht da, lautet die Antwort: Das sagt der Text nicht.

Zeig die Zeile. Was nicht im Text steht, zählt bei dieser Frage nicht.

AchtungLesen: Einzelheit statt Kern

So nicht
Worum geht es im Text? Antwort: Die Hauptfigur trägt einen roten Mantel. (eine Einzelheit)
So richtig
Worum geht es im Text? Antwort: Eine Frau verlässt ihr Dorf und kehrt nach Jahren verändert zurück. (der ganze Text, auch der Schluss)

Passt die Antwort zum ganzen Text, auch zum Schluss?

AchtungLesen: Bezug im Text verwechselt

So nicht
Lena bat Jana um Hilfe. Sie lehnte ab. Wer lehnte ab? Lena.
So richtig
„Sie“ verweist auf die Person, die gefragt wurde: Jana lehnte ab. Das Verweiswort bis zum Nomen zurückverfolgen.

Verfolge das Verweiswort bis zu seinem Nomen: Wer ist gemeint?

AchtungLesen: Ursache und Folge im Text vertauscht

So nicht
Die Ernte fiel aus, weil die Preise stiegen. (Ursache und Folge vertauscht)
So richtig
Die Preise stiegen, weil die Ernte ausfiel. Nach „weil“ steht der Grund, nicht die Folge.

Markiere die kleinen Wörter: weil, deshalb, obwohl, nicht.

AchtungLesen: zwischen den Zeilen nicht gelesen

So nicht
Paul schaut zum dritten Mal auf die Uhr. Wie fühlt er sich? Das steht nicht im Text.
So richtig
Er ist ungeduldig oder nervös: Wer ständig auf die Uhr sieht, wartet. Der Hinweis steht im Text, die Deutung liefert man dazu.

Such das Wort im Text, das es verrät, und lies den Satz davor.

AchtungForm des Textes verwechselt

So nicht
Aufgabe: Analysiere den Text. Antwort: eine Nacherzählung.
So richtig
Analyse heißt: Aufbau, Sprache und Wirkung mit Belegen untersuchen, nicht den Inhalt nacherzählen.

Such das Merkmal der Form und den Erzähler, nicht das Thema.

AchtungThese, Argument und Beleg verwechselt

So nicht
Behauptung: Handys stören den Unterricht. Beleg: Handys stören den Unterricht.
So richtig
These (Handys stören), Argument (Aufmerksamkeit sinkt), Beleg (Beispiel oder Studie). Drei Rollen, drei Sätze.

Was wird behauptet, warum, und woran sieht man es?

AchtungAufbau der Textsorte verwechselt

So nicht
Textanalyse: sofort mit Deutung beginnen, ohne Einleitung.
So richtig
Einleitungssatz, Inhalt kurz, Analyse von Aufbau und Sprache mit Belegen, Deutung, Schluss.

Einleitung, Hauptteil, Schluss: Welcher Teil hat welche Aufgabe?

Achtungdas oder dass verwechselt

So nicht
Ich hoffe, das du kommst. Dass Buch ist neu.
So richtig
Ich hoffe, dass du kommst. Das Buch ist neu. Ersatzprobe: dieses Buch passt, dieses du kommst nicht.

Ersatzprobe mit dieses oder welches.

AchtungKommasetzung: Satzgrenze nicht erkannt

So nicht
Ich weiß dass du kommst und ich freue mich.
So richtig
Ich weiß, dass du kommst, und ich freue mich. Das Komma steht zwischen den Teilsätzen, jeder hat sein Verb.

Verben suchen: Wo endet ein Teilsatz, ein Relativsatz oder ein Einschub?

AchtungIndirekte Rede ohne Konjunktiv

So nicht
Sie sagte, sie hat keine Zeit. (indirekte Rede im Indikativ)
So richtig
Sie sagte, sie habe keine Zeit. Die indirekte Rede steht im Konjunktiv I.

Pronomen verschieben, dann Konjunktiv I – oder II, wenn er gleich aussieht.

Kannst du das?

Je Ziel eine Aufgabe. Rechne sie ins Heft, dann kreuz ehrlich an. Keine Punkte, keine Note – der Test ist für dich.

ÜbenSelbsttest

  1. Ich kann Leseverstehen unter Zeit trainieren.

    16
    Ein Jahr ohne Noten?:
    (1) Eine Schule im Norden hat für die Klassen 7 und 8 die Noten abgeschafft. Statt einer Zwei gibt es ein Gespräch und einen Bogen mit Stärken und nächsten Schritten. //

    (2) Ich halte das für mutig und richtig. Eine Zahl sagt mir, wie gut ich war, aber nicht, was ich besser machen kann. //

    (3) Kritiker warnen, ohne Noten strenge sich niemand mehr an. Doch wer weiß, woran er arbeiten soll, hat einen besseren Grund zu lernen als die Angst vor einer Fünf.

    Trifft zu, trifft nicht zu oder steht nicht im Text? „Der Verfasser ist gegen die Abschaffung der Noten.“
    Lösung zeigen
    Ergebnis:
    trifft nicht zu

  2. Ich kann eine Textanalyse gliedern.

    17
    Leihräder: Segen oder Ärgernis?:
    (1) In vielen Städten stehen heute Leihräder an fast jeder Ecke. Man entsperrt sie mit dem Handy und stellt sie am Ziel wieder ab. Für kurze Wege sind sie oft schneller als Bus und Bahn. //

    (2) Doch nicht alle sind begeistert. Auf Gehwegen liegen umgekippte Räder, und für Menschen mit Rollstuhl oder Kinderwagen werden sie zum Hindernis. Einige Städte haben deshalb feste Abstellflächen eingerichtet. //

    (3) Umweltverbände betonen, dass jede Fahrt mit dem Rad eine Autofahrt ersetzen kann. Ob das wirklich geschieht, ist allerdings umstritten: Manche Nutzer wären sonst zu Fuß gegangen.

    Welcher Einleitungssatz einer Textanalyse passt zu diesem Text?
    Lösung zeigen
    Ergebnis:
    Der Sachtext „Leihräder: Segen oder Ärgernis?“ wägt Vor- und Nachteile ab.

  3. Ich kann Schreibaufgaben nach Bewertungsraster prüfen.

    18
    Aus einer Stellungnahme: „Leihräder sind gut. Das finde ich. Deshalb sind sie gut.“ Welches Kriterium fehlt?
    Lösung zeigen
    Ergebnis:
    Begründung mit Argument

Bei „unsicher“ oder „noch nicht“: Lies den Abschnitt zum Ziel noch einmal und rechne seine drei Aufgaben.

Die Frage vom Anfang

EntdeckenRückschau

Warum liest man die Operatoren vor dem Schreiben?

Lies deine Vermutung vom Anfang. Kannst du die Frage jetzt mit dem Kapitel beantworten?

Auflösung

Sie legen fest, was verlangt wird. Wer sie ignoriert, löst eine andere Aufgabe.

Lösungen

  1. trifft zu
  2. steht nicht im Text
  3. trifft nicht zu
  4. mit dem Zitat „der Bus sei zu voll“ und der Zeilenangabe
  5. Der Sachtext „Leihräder: Segen oder Ärgernis?“ wägt Vor- und Nachteile ab.
  6. beurteilen
  7. These mit Begründung
  8. das Zitat und seine Wirkung
  9. ob die Aufgabe ganz beantwortet ist
  10. steht nicht im Text
  11. dass
  12. vor „in“
  13. Er-Sie-Erzähler
  14. Im Schluss steht kein neues Argument.
  15. Die Ärztin sagt, sie sei müde.
  16. trifft nicht zu
  17. Der Sachtext „Leihräder: Segen oder Ärgernis?“ wägt Vor- und Nachteile ab.
  18. Begründung mit Argument
  19. Die helle Seite zeigt von uns weg.
  20. So kommt möglichst viel Licht ins Auge.
  21. Sie liegt unwegsam hoch und steht in keiner Karte.
  22. Kofi sieht die erzählende Person an.