Deutsch
Prüfungsvorbereitung Deutsch am Ende von Klasse 10
- Name:
- Klasse:
- Datum:
- 15.11.2026
Mein Ziel: Ich kann Schreibaufgaben nach Bewertungsraster prüfen.
Erst entscheiden, dann vergleichen. Wo du falsch lagst: die Probe noch einmal machen und den Satz richtig abschreiben.
○ mit Starthilfe, ● für alle, ★ zum Weiterdenken. Du wählst mindestens eine ★-Aufgabe.
Merken
Nach dem Raster prüfen: Lies deinen Text einmal je Kriterium des Rasters. Prüf Aufgabe, Belege, Gliederung, Bezug auf das Material und sprachliche Richtigkeit.
Beispiel: Eine Stellungnahme hat drei Argumente, aber keines mit Beispiel. Welches Kriterium fehlt?
- Nimm das Raster und prüf den Text Kriterium für Kriterium.
- Argumente ohne Beispiel, Zahl oder Erfahrung bleiben Behauptungen.
- Also: Belege für die Argumente
Ergebnis: Belege für die Argumente
Mit Starthilfe
Die Probe steht schon da. Mach sie und kreuze an.
- ○Aus einer Stellungnahme: „Leihräder sollten bleiben, weil sie Wege verkürzen.“ Welches Kriterium ist erfüllt? Starthilfe: Nimm das Raster und prüf den Text Kriterium für Kriterium.
☐ Gegenargument ☐ Beleg mit Zahl ☐ These mit BegründungSo fängst du an: Probe: Lies den Text einmal je Kriterium. Welches Kriterium findest du nicht?
- ○Stadtbäume in der Hitze:
(1) Bäume kühlen die Stadt. An heißen Tagen verdunsten sie über ihre Blätter viel Wasser, und das kühlt die Luft darum herum. Unter einer großen Linde kann es mehrere Grad kühler sein als auf einem Parkplatz ohne Schatten. //
(2) Doch vielen Stadtbäumen geht es schlecht. In trockenen Sommern bekommen sie zu wenig Wasser, weil der Regen auf Asphalt schnell in die Kanäle fließt. //
(3) Einige Bezirke rufen deshalb dazu auf, Bäume vor der Haustür zu gießen. Fachleute raten, lieber selten und viel zu gießen als jeden Tag ein wenig, damit das Wasser tief in den Boden dringt.
Welcher Satz beschreibt den Aufbau des Textes? Starthilfe: Unterstreiche den Operator. Er sagt, was du tun sollst.
☐ Erst der Nutzen der Bäume, dann ihr Problem, dann ein Rat. ☐ Der Text ist wichtig und gut geschrieben. ☐ Der Text erzählt von einem Baum vor dem Haus.So fängst du an: Probe: Nennen heißt aufzählen, beschreiben heißt sagen wie, erläutern heißt mit Beispiel erklären, beurteilen heißt begründet werten.
Üben
Kreuze an. Sag dir die Probe leise vor, bevor du entscheidest.
- ●Das Raster verlangt „Bezug auf das Material“. Was erfüllt das?
☐ Wie Absatz 2 zeigt, werden Leihräder zum Hindernis. ☐ Leihräder kenne ich aus dem Urlaub. ☐ Leihräder sind modern. - ●„Beschreibe den Aufbau des Textes.“ Welche Antwort erfüllt den Auftrag?
☐ Der Text ist gut aufgebaut. ☐ Der Text beginnt mit einem Beispiel, dann folgen These und Argumente. ☐ Ich würde den Text anders aufbauen. - ●Gib die Aussage in indirekter Rede wieder.
Herr Nowak sagt: „Ich kann morgen kommen.“
☐ Herr Nowak sagt, er kann morgen kommen. ☐ Herr Nowak sagt, ich kann morgen kommen. ☐ Herr Nowak sagt, er könne morgen kommen. - ●Aus einer Erörterung: „Viele sagen das. Ich auch. Aber manche nicht.“ Welches Kriterium fehlt?
☐ klarer Bezug: wer sagt was ☐ Präsens ☐ Schluss - ●Leihräder: Segen oder Ärgernis?:
(1) In vielen Städten stehen heute Leihräder an fast jeder Ecke. Man entsperrt sie mit dem Handy und stellt sie am Ziel wieder ab. Für kurze Wege sind sie oft schneller als Bus und Bahn. //
(2) Doch nicht alle sind begeistert. Auf Gehwegen liegen umgekippte Räder, und für Menschen mit Rollstuhl oder Kinderwagen werden sie zum Hindernis. Einige Städte haben deshalb feste Abstellflächen eingerichtet. //
(3) Umweltverbände betonen, dass jede Fahrt mit dem Rad eine Autofahrt ersetzen kann. Ob das wirklich geschieht, ist allerdings umstritten: Manche Nutzer wären sonst zu Fuß gegangen.
Welcher Satz beschreibt den Aufbau des Textes?
☐ Der Text ist spannend und gut geschrieben. ☐ Erst nennt er Vorteile, dann Nachteile, dann den Streit um die Umwelt. ☐ Der Text erzählt die Geschichte eines Fahrrads.
Weiterdenken
Hier hilft nur die Probe, nicht das Gefühl.
- ★Eine Lösung ist inhaltlich richtig, hat aber keine Absätze. Was bringt die Überarbeitung am meisten?
☐ noch ein weiteres Argument ☐ Absätze nach Einleitung, Argumenten und Schluss ☐ längere Sätze - ★Ein Jahr ohne Noten?:
(1) Eine Schule im Norden hat für die Klassen 7 und 8 die Noten abgeschafft. Statt einer Zwei gibt es ein Gespräch und einen Bogen mit Stärken und nächsten Schritten. //
(2) Ich halte das für mutig und richtig. Eine Zahl sagt mir, wie gut ich war, aber nicht, was ich besser machen kann. //
(3) Kritiker warnen, ohne Noten strenge sich niemand mehr an. Doch wer weiß, woran er arbeiten soll, hat einen besseren Grund zu lernen als die Angst vor einer Fünf.
Wie gliederst du eine Analyse dieses Kommentars?
☐ erst die eigene Meinung, dann eine Zusammenfassung ☐ Absatz für Absatz alles abschreiben ☐ Einleitung, dann Aufbau und Argumente mit Belegen, dann Schluss
Eigene Sätze
- ★Schreibe drei Sätze über deinen Tag. Bestimme darin, was du heute geübt hast, und schreibe die Probe daneben.
Zum Vergleichen – erst entscheiden, dann umknicken
- These mit Begründung
- Erst der Nutzen der Bäume, dann ihr Problem, dann ein Rat.
- Wie Absatz 2 zeigt, werden Leihräder zum Hindernis.
- Der Text beginnt mit einem Beispiel, dann folgen These und Argumente.
- Herr Nowak sagt, er könne morgen kommen.
- klarer Bezug: wer sagt was
- Erst nennt er Vorteile, dann Nachteile, dann den Streit um die Umwelt.
- Absätze nach Einleitung, Argumenten und Schluss
- Einleitung, dann Aufbau und Argumente mit Belegen, dann Schluss
Lösungen mit Probe – für die Lehrkraft
- Lies den Text einmal je Kriterium. Welches Kriterium findest du nicht? → These mit Begründung
- Nennen heißt aufzählen, beschreiben heißt sagen wie, erläutern heißt mit Beispiel erklären, beurteilen heißt begründet werten. → Erst der Nutzen der Bäume, dann ihr Problem, dann ein Rat.
- Lies den Text einmal je Kriterium. Welches Kriterium findest du nicht? → Wie Absatz 2 zeigt, werden Leihräder zum Hindernis.
- Nennen heißt aufzählen, beschreiben heißt sagen wie, erläutern heißt mit Beispiel erklären, beurteilen heißt begründet werten. → Der Text beginnt mit einem Beispiel, dann folgen These und Argumente.
- Wer spricht über wen? Aus ich wird er oder sie. Das Verb kommt in den Konjunktiv I: er habe, sie sei, er könne. → Herr Nowak sagt, er könne morgen kommen.
- Lies den Text einmal je Kriterium. Welches Kriterium findest du nicht? → klarer Bezug: wer sagt was
- Nennen heißt aufzählen, beschreiben heißt sagen wie, erläutern heißt mit Beispiel erklären, beurteilen heißt begründet werten. → Erst nennt er Vorteile, dann Nachteile, dann den Streit um die Umwelt.
- Lies den Text einmal je Kriterium. Welches Kriterium findest du nicht? → Absätze nach Einleitung, Argumenten und Schluss
- Nennen heißt aufzählen, beschreiben heißt sagen wie, erläutern heißt mit Beispiel erklären, beurteilen heißt begründet werten. → Einleitung, dann Aufbau und Argumente mit Belegen, dann Schluss