Deutsch
Prüfungsvorbereitung Deutsch am Ende von Klasse 10
- Name:
- Klasse:
- Datum:
- 14.11.2026
Mein Ziel: Ich kann Schreibaufgaben nach Bewertungsraster prüfen.
Erst entscheiden, dann vergleichen. Wo du falsch lagst: die Probe noch einmal machen und den Satz richtig abschreiben.
○ mit Starthilfe, ● für alle, ★ zum Weiterdenken. Du wählst mindestens eine ★-Aufgabe.
Merken
Nach dem Raster prüfen: Lies deinen Text einmal je Kriterium des Rasters. Prüf Aufgabe, Belege, Gliederung, Bezug auf das Material und sprachliche Richtigkeit.
Beispiel: Aus einer Textanalyse: „Der Text ist sehr spannend und hat mir gefallen.“ Welches Kriterium ist verfehlt?
- Nimm das Raster und prüf den Text Kriterium für Kriterium.
- Eine Analyse untersucht den Text. Gefallen ist ein persönliches Urteil.
- Also: sachliche Untersuchung statt eigener Wertung
Ergebnis: sachliche Untersuchung statt eigener Wertung
Mit Starthilfe
Die Probe steht schon da. Mach sie und kreuze an.
- ○Welches Kriterium prüfst du mit der Frage: Hat jeder Absatz eine eigene Aufgabe? Starthilfe: Nimm das Raster und prüf den Text Kriterium für Kriterium.
☐ Gliederung ☐ sprachliche Richtigkeit ☐ Bezug auf das MaterialSo fängst du an: Probe: Lies den Text einmal je Kriterium. Welches Kriterium findest du nicht?
- ○„Beschreibe den Aufbau des Textes.“ Welche Antwort erfüllt den Auftrag? Starthilfe: Unterstreiche den Operator. Er sagt, was du tun sollst.
☐ Der Text ist gut aufgebaut. ☐ Der Text beginnt mit einem Beispiel, dann folgen These und Argumente. ☐ Ich würde den Text anders aufbauen.So fängst du an: Probe: Nennen heißt aufzählen, beschreiben heißt sagen wie, erläutern heißt mit Beispiel erklären, beurteilen heißt begründet werten.
Üben
Kreuze an. Sag dir die Probe leise vor, bevor du entscheidest.
- ●Womit beginnt eine Stellungnahme im Prüfungsformat?
☐ mit dem stärksten Argument ☐ mit einer Einleitung zum Thema ☐ mit der Unterschrift - ●Stadtbäume in der Hitze:
(1) Bäume kühlen die Stadt. An heißen Tagen verdunsten sie über ihre Blätter viel Wasser, und das kühlt die Luft darum herum. Unter einer großen Linde kann es mehrere Grad kühler sein als auf einem Parkplatz ohne Schatten. //
(2) Doch vielen Stadtbäumen geht es schlecht. In trockenen Sommern bekommen sie zu wenig Wasser, weil der Regen auf Asphalt schnell in die Kanäle fließt. //
(3) Einige Bezirke rufen deshalb dazu auf, Bäume vor der Haustür zu gießen. Fachleute raten, lieber selten und viel zu gießen als jeden Tag ein wenig, damit das Wasser tief in den Boden dringt.
Welcher Satz beschreibt den Aufbau des Textes?
☐ Der Text ist wichtig und gut geschrieben. ☐ Der Text erzählt von einem Baum vor dem Haus. ☐ Erst der Nutzen der Bäume, dann ihr Problem, dann ein Rat. - ●Gib die Aussage in indirekter Rede wieder.
Tom sagt: „Ich muss noch lernen.“
☐ Tom sagt, er müsse noch lernen. ☐ Tom sagt, er muss noch lernen. ☐ Tom sagt, ich muss noch lernen. - ●Die Aufgabe fragt nach Leihrädern in unserer Stadt. Ein Text handelt nur von Elektrorollern. Welches Kriterium fehlt?
☐ sprachliche Richtigkeit ☐ Bezug zur Aufgabe ☐ Gliederung - ●Wie gibst du eine Textstelle in der Analyse richtig an?
☐ mit eigenen Worten ohne Angabe ☐ mit dem Namen des Verlags ☐ mit Anführungszeichen und Zeilenangabe
Weiterdenken
Hier hilft nur die Probe, nicht das Gefühl.
- ★Eine Lösung ist inhaltlich richtig, hat aber keine Absätze. Was bringt die Überarbeitung am meisten?
☐ noch ein weiteres Argument ☐ längere Sätze ☐ Absätze nach Einleitung, Argumenten und Schluss - ★Gib die Aussage in indirekter Rede wieder.
Die Kinder sagen: „Wir wissen die Antwort.“
☐ Die Kinder sagen, sie wüssten die Antwort. ☐ Die Kinder sagen, sie wissen die Antwort. ☐ Die Kinder sagen, wir wüssten die Antwort.
Eigene Sätze
- ★Schreibe drei Sätze über deinen Tag. Bestimme darin, was du heute geübt hast, und schreibe die Probe daneben.
Zum Vergleichen – erst entscheiden, dann umknicken
- Gliederung
- Der Text beginnt mit einem Beispiel, dann folgen These und Argumente.
- mit einer Einleitung zum Thema
- Erst der Nutzen der Bäume, dann ihr Problem, dann ein Rat.
- Tom sagt, er müsse noch lernen.
- Bezug zur Aufgabe
- mit Anführungszeichen und Zeilenangabe
- Absätze nach Einleitung, Argumenten und Schluss
- Die Kinder sagen, sie wüssten die Antwort.
Lösungen mit Probe – für die Lehrkraft
- Lies den Text einmal je Kriterium. Welches Kriterium findest du nicht? → Gliederung
- Nennen heißt aufzählen, beschreiben heißt sagen wie, erläutern heißt mit Beispiel erklären, beurteilen heißt begründet werten. → Der Text beginnt mit einem Beispiel, dann folgen These und Argumente.
- Lies den Text einmal je Kriterium. Welches Kriterium findest du nicht? → mit einer Einleitung zum Thema
- Nennen heißt aufzählen, beschreiben heißt sagen wie, erläutern heißt mit Beispiel erklären, beurteilen heißt begründet werten. → Erst der Nutzen der Bäume, dann ihr Problem, dann ein Rat.
- Wer spricht über wen? Aus ich wird er oder sie. Das Verb kommt in den Konjunktiv I: er habe, sie sei, er könne. → Tom sagt, er müsse noch lernen.
- Lies den Text einmal je Kriterium. Welches Kriterium findest du nicht? → Bezug zur Aufgabe
- Nennen heißt aufzählen, beschreiben heißt sagen wie, erläutern heißt mit Beispiel erklären, beurteilen heißt begründet werten. → mit Anführungszeichen und Zeilenangabe
- Lies den Text einmal je Kriterium. Welches Kriterium findest du nicht? → Absätze nach Einleitung, Argumenten und Schluss
- Bilde zuerst den Konjunktiv I. Sieht er aus wie die normale Form? Dann brauchst du den Konjunktiv II. → Die Kinder sagen, sie wüssten die Antwort.